Гомо Луденс - человек играющий

Гомо Луденс - человек играющий

С самого раннего возраста ребенок общается с миром через игру - способ познания действительности, способ испытать себя.

Н. Крупская писала: "...Игра для них - учеба, игра для них - труд, игра для них - серьезная форма воспитания".

Период детских игр - время формирования жизненных установок, привычек, убеждений. Это и период, когда человек учится проводить свое свободное время. Так что детские забавы - очень важное и ответственное дело. Об играх знали много веков назад, и те, кто хотел видеть своих детей здоровыми, сильными, честными и смелыми, уделяли большое внимание тому, как и во что играют дети.

Многие игры, усвоенные человеком в детстве, сопровождают его всю жизнь. Отношение или привычка к тому или иному явлению, сформировавшись в детстве, довольно часто остаются неизменными, несмотря на жизненный опыт и знания, полученные с годами.

Это очень наглядно можно продемонстрировать на примере привычки к курению. Получив в детстве представление о приемлемости курения как способа самовыражения, человек ни за что не хочет расстаться с укоренившейся привычкой. По данным современной статистики, основная масса курильщиков - люди в возрасте 18-25 лет, но к возрасту 45-50 лет число курящих значительно уменьшается. Мне думается, что к этому солидному возрасту люди, наконец, понимают - ценность здоровья и самой жизни намного выше тех мнимых удовольствий, которые приносит курение.

Многочисленные социологические исследования показывают, что понятие "собственное здоровье" в шкале ценностей молодых людей занимает далеко не первое место. Такие качества, как привлекательность, смелость, чувство коллективизма, популярность, умение постоять за себя, намного его опережают.

В последнее время в процессе воспитания ребенка большое внимание стали уделять развитию чувства красоты, отзывчивости, бережного отношения к природе. Появился даже термин - экологическое воспитание. Но, к великому сожалению, в процессе воспитания ребенка, особенно подростка, когда формируется его личность, понятиям экологического осмысления неповторимости, уникальности собственного организма не уделяется никакого внимания. Поэтому, наверное, подростку бывает важнее проявить чувство коллективизма, можно, пожалуй, сказать и "стадности", чем отказаться от протянутой сигареты или стакана вина.

Что заставляет человека пользоваться в жизни навязанными ему стереотипами поведения? Развитая в детстве привычка к подражанию? Или боязнь отличаться от других, быть на них непохожими? Или что-то другое? Что помогает человеку оставаться самим собой, в полном соответствии со своей внутренней культурой выбирать собственный стиль поведения, невзирая на мнение окружающих? Скорее всего ответы на эти вопросы можно найти в особенностях воспитания малышей. Одной из важных сторон такого воспитания является выработка любви к природе, ответственное к ней отношение и, что еще более важно, ответственное отношение к природе собственного организма. Воспитание должно быть гармоничным.

Задача всестороннего, гармоничного воспитания как раз и состоит в том, чтобы, помимо всех необходимых культурному человеку качеств, дать еще представление об уникальности, тонкой ранимости и неповторимости собственного организма, внушить детям чувство ответственности за собственное здоровье.

В этой нужной работе родителям, а также воспитателям может очень пригодиться обыкновенная детская игра. Давайте проследим, что значит она для детей, что значит она для взрослых. Итак, отправимся в путешествие в мир детской игры.

Представим себе, что маленькие дети из разных стран случайно оказались на необитаемом острове, вдали от цивилизации и взрослых. Можно без ошибки утверждать: через короткое время все они будут увлечены какой-нибудь общей игрой.

Для игр не требуются переводчики, они понятны всем без исключения. Игры объединяют детей. Но детские игры потому так беззаботны, что заботы о самих детях берут на себя взрослые, детям не нужно всерьез беспокоиться о собственном существовании. Однако, сколько бы ни продолжалась игра на придуманном нами острове, вопрос о существовании должен возникнуть перед лишенными опеки детьми. И от того, насколько хорошо дети усвоили в играх азы взрослой жизни, будет зависеть способность выжить на необитаемом острове. Потому-то всякая игра в Робинзона не просто детская забава, а репетиция жизненных ситуаций, подготовка к серьезным жизненным испытаниям. Кто лучше усвоит детскую игру, научится быстро справляться с условными трудностями, тот легче выйдет из затруднительных ситуаций во взрослой жизни.

Для ребенка игра - прежде всего возможность испробовать себя, ощутить свою индивидуальность, познакомиться с теми ролями, которые ему предстоит выполнять в будущем.

Каждый ребенок рождается с задатками личности. Он естествен как сама природа. Он полон жажды познания, жажды творчества. Это вполне понятно - первой формой его познания и творчества является подражание. Этим он стремится осмыслить происходящие явления. С самого рождения ребенок начинает испытывать целый поток различных влияний. И чем впечатлительнее ребенок, тем сильнее воздействие влияний. Осмысливая разнообразные действия, ребенок активно подражает. Итак, жизнь всякого ребенка начинается с подражания. Подражания близким, подражания животным, машинам, силам природы. Привычка подражания, усвоенная в самом раннем детстве, иногда не оставляет и многих взрослых людей. Но у взрослых стремление к подражанию уже нельзя рассматривать как способ познания окружающей действительности. Здесь, напротив, мы имеем симптомы затянувшегося детства, не выработанную в детстве способность к самостоятельному принятию решений и действий. Однако вернемся к периоду трепетного младенчества. Подражание ребенка может иметь положительную направленность, но вместе с тем и отрицательную. Арсенал средств для управления этим процессом очень большой. Один из способов правильного ориентирования на положительное подражание - спортивные занятия, закаливание, обучение основам личной гигиены.

Спортивные, подвижные игры способствуют развитию у детей навыков ловкости, остроты реакций. В процессе правильного физического воспитания у ребенка формируется представление о полезности и необходимости поддержания и укрепления здоровья, бодрости, формируется правильная осанка, походка, ребенок растет стройным, редко болеет.

Задача любого воспитателя, любого взрослого человека - вовремя понять индивидуальность ребенка, направить его развитие по нужному пути. У каждой нации есть огромный выбор дошедших до нас через века произведений народной мудрости, что и составляет так называемую народную педагогику. В ее арсенале игры, игрушки, сказки, былины, предания. Огромные сокровища вековой мудрости заключены в народных сказках. Поэтому, наверное, народные сказки всегда были и останутся первыми книжками каждого ребенка. Первоначальный смысл многих старинных игр уже давным-давно забыт, хотя они все еще популярны у детворы. Другие совсем исчезли, про них могут вспомнить лишь очень пожилые люди. Но каждая игра, какой бы простой на первый взгляд она ни была, имеет свое особое воспитательное значение, свой эмоциональный настрой.

На полуострове Бретань, на западе Франции, из поколения в поколение у детей пользуется популярностью игра в священный огонь. В нее играют девочки. Они поочередно охраняют огонь - обычный костер из сухих веточек. Нужно приложить много стараний, быть достаточно находчивым и упорным, чтобы поддерживать слабый огонь, не давая ему погаснуть на открытом ветрам месте. Заботливая "жрица" священного огня должна постоянно отпугивать "злых духов", стремящихся уничтожить огонь. Если нерасторопная девочка все же даст огню погаснуть, ее торжественно "судят" и устраивают символическую казнь.

В нашей стране, в некоторых деревнях, еще сохранилась пока не до конца забытая коллективная игра в горелки, очень похожая по смысловому значению. Распевая: "Гори, гори ясно, чтобы не погасло", девочки и мальчики передают из рук в руки символический огонь. Огонь - символ вечной жизни - в подобных играх имеет глубокое воспитательное значение. Мы слышим отголосок почти забытого комплекса обрядов, объединенных под названием купальских.

Корни таких игр уходят глубоко в историю человеческого рода, причудливо переплетаются с мифологией, магией, истоками религии. Наверное, последнее и послужило причиной того, что большинство старинных народных игр как бы вычеркнуто из нашей современной жизни. На смену им приходят другие, часто идеологически чуждые. И это естественно - досуг, как все в природе, не терпит пустоты.

У каждого народа существуют свои любимые, традиционные игры. Они позволяют воспитывать детей в соответствии с национальными особенностями, традициями, привычками. Игры служат формированию в детях духа коллективизма, товарищества, честности. На Руси еще не все забыли такие традиционные русские игры, как лапта, жмурки, горелки, чиж, кубарь, городки, бабки и др. Каждая из них имела многовековую историю, свой символический смысл, свое воспитательное значение. С незапамятных времен игры были любимым видом отдыха и проведения свободного времени детей и молодежи. Очень любили народные игры и взрослые. Такие видные деятели нашей культуры, как А. Пушкин, С. Аксаков, Л. Толстой, И. Репин, очень любили принимать участие в народных играх и забавах. Интересно, что наша лапта, почти забытая на Родине, в США стала одним из источников самой популярной теперь игры - в бейсбол. Сейчас мало кто знает, что у современного хоккея была предшественница - старинная русская игра "пышка". Играли в нее по 15-20 человек. У каждого была кочерга. С ее помощью пышка - шар - гонялась командой в условную сторону, команда-соперник мешала этому.

Наверно, настало время, когда следует пересмотреть отношение к традиционным, старинным играм, собрать и реставрировать то, что еще не окончательно кануло в Лету. Правда, такие попытки уже не раз предпринимались. В двадцатые годы существовал даже Научно-исследовательский институт игры и праздников. И сейчас в Академии педагогических наук работает лаборатория игры. Но все же одной лаборатории на огромную многонациональную страну, очевидно, недостаточно. Отсюда скудость и однообразие средств проведения свободного времени детворы. Всепобеждающая однотипность микрорайонов, бесспорно, влияет на внешний вид площадок для развлечений малышей. Стандартные наборы каруселей, качалок и горок - вот все, что осталось от целого пласта многонациональной, многовековой народной педагогики...

Знание своих истоков, природных и исторических корней необходимо каждому взрослому, считающему себя культурным, человеку, тем более это важно тем, у кого родился сын или дочь. Корни каждого - в языке того народа, среди которого он рожден, воспитан. Родной язык помогает ребенку понять, а затем и полюбить природу родного края, узнать о традициях и нравах, обычаях людей, среди которых он родился и живет. Ощущение своей земли, родственной связи помогает повзрослевшему человеку выбирать единственно правильное решение, оставаться самим собой, в любой ситуации стремиться быть личностью, избегать навязываемых стереотипов.

А начинается все с детских игр. Только что родившись, маленький ребенок с восхищением разглядывает погремушку, тянется к ней. Она тоже пришла к нему из глубины веков. Погремушка была одним из непременных элементов экипировки древних колдунов и шаманов - верное средство для отпугивания нечистой силы. Теперь современная мама, давая ребенку погремушку, и не вспоминает о ее первоначальном предназначении. Что такое кукла и как с ней играть, знали еще задолго до нашей эры. Игра в дочки-матери была любимой у девочек еще много, много веков назад. Об этом свидетельствуют результаты раскопок древнейших захоронений. Не следует думать, что по части игр дети древности были обделены судьбой. Разнообразию всевозможных игрушек в древности можно лишь удивляться. Особой популярностью пользовались у доисторической детворы игрушки, имитировавшие диких животных, птиц, рыб. Фигурки людей в военной форме, прародители современных оловянных солдатиков, появились еще в Древней Греции. Специалисты считают, что предшественник современного футбольного мяча появился в Древнем Египте задолго до нашей эры. Дети египетских фараонов и их подданных гоняли ногами и руками шар из кожи, туго набитый сухой травой. Всю историю человечества можно проследить в играх детей.

Игры сопровождают человека до конца жизни. Даже если он вырос и сам имеет детей. Для одних это возможность разнообразно проводить свободное время, способ отвлечься от монотонного, повседневного труда. Для других, наоборот, возможность заняться любимым делом. Для некоторых взрослых игры становятся смыслом и делом всей жизни. Элементы игры легко угадываются в политике, искусстве. Спорт - это прекрасная возможность поиграть и для взрослых, и для детей.

И даже такое, чуждое нормальной человеческой логике, порождение истории, как война, тоже имеет в своей основе элементы жестоких детских игр. Как должны воспитываться дети, чтобы они могли всю свою взрослую жизнь играть в военные игры? Как должен воспитываться ребенок, чтобы стать наемным убийцей, чтобы сбросить атомную бомбу на мирный город?

Вот примеры воспитательных средств, с помощью которых из милых, отзывчивых малышей можно вырастить людей, готовых на все. Даже на убийство.

Во времена гитлеровской Германии существовала такая "воспитывающая" организация - гитлерюгенд. Предназначение членов этой молодежной партии с малых лет было убивать. В специальных лагерях члены организации, помимо совершенствования физической формы, морально готовились для "мужественных" акций. Каждому из участников выездных лагерей давали задание вырастить за месяц пребывания в летнем лагере кролика. Самый упитанный кролик приносил своему хозяину награду. Перед отъездом из лагеря молодой ариец должен был лично убить своего кролика ударом палки по голове. Прошедшие через это испытание считались готовыми на "большие дела" и "были способны послужить" Германии.

А в современной Америке детям предлагают игру в атомную бомбу. Условия игры простые: побеждает тот, кто с помощью "ядерных ударов" уничтожит большее количество мирного населения. Существуют игры в наемных убийц, государственные перевороты, мафию и т. д. Маленьким детям даже предлагают поиграть в миниатюрный электрический стул.

Меняются исторические условия, меняется сам человек, меняется природа вокруг него, меняются и игры, в которые он играет.

Современная техника давно шагнула в быт, не за горами то время, когда в каждом доме будет персональный компьютер. Уже повседневной реальностью стали видеомагнитофоны. Однако дети остаются детьми, и им все так же нужны понятные и добрые сказки, увлекательные и эмоциональные игры, которым в нашем сегодняшнем мире не всегда находится место.

Откуда берутся дети

Представим себе, что мы в вагоне Московского метрополитена. Подземные станции, каждая по-своему прекрасная, мелькают за окнами. Нагруженный всевозможной хозяйственной поклажей народ на платформах стремится поменяться местами с теми, кто в вагоне. Все едут по своим делам. Многие читают, многие спят или делают вид, что спят. В самом углу, прислонившись к полустеклянной двери с надписью "Не прислоняться", стоит юноша лет шестнадцати. Модно одет, подстрижен и даже покрашен местами. Присутствие его в вагоне метро чисто условное. Сам он находится где-то далеко, там, где ритмичные взрывы электронных ударных вторят степенным раскатам бас-гитары. Маленькие наушники и спрятанный в заднем кармане джинсовых брюк магнитофон надежно изолируют внутренний мир этого юноши от толпы в метро. Такие магнитофоны, которые сравнительно недавно появились па Западе, называют "эгоистик". Мода на индивидуализм породила новый вид развлекающей техники. Как средство индивидуального "потребления" музыки "эгоистик" чрезвычайно удобен. Он не создает проблем для окружающих. Каждый может слушать любимую музыку где угодно: в метро, в кино, в театре, даже в школе па уроке. Недавно освоила выпуск таких магнитофонов и отечественная промышленность. Лично мне нравятся эти магнитофоны из-за высокого качества воспроизведения, удобства в эксплуатации. Музыка всегда с тобой, в любой момент можно отрешиться от реальности повседневной жизни и раствориться в чарующих ритмичных звуках. Однако эти игрушки заставляют в то же время с грустью подумать о том, что настало время, когда человек может полностью изолировать себя не только от реальности жизни, но и от активной деятельности собственного мозга. Ему теперь нет необходимости читать хорошие, умные книги, нет времени и желания беседовать с друзьями, и даже в слушании музыки утрачивается элемент сопереживания, совместного ее восприятия. Все чаще приходится сталкиваться с понятием "балдения". Человек "балдеющий" - это по-моему, нечто противоположное человеку "разумному".

А приходилось ли вам задумываться над тем, почему практически все современные игры или устройства для развлечения рассчитаны на индивидуальное потребление? Число играющих - один, максимум - два. В зависимости от материальных возможностей родителей дети получают соответствующие игрушки: скейты для катания на асфальте, виндсерферы, различные электронные игры, в массовом количестве времяубиваю-щие головоломки и т. п. и т. д. И все это для проведения досуга в одиночку или вдвоем. Интеллектуальный уровень современных игр нельзя сравнить с каким-нибудь "ручейком" или "жмурками". Нельзя сравнивать интеллектуальный уровень современных детей и детей прошлого века. Рациональность мышления сегодняшних подростков могла бы повергнуть в ужас многих взрослых прошлого века. Но, отбрасывая незатейливые и очень эмоциональные игры, строящиеся на доверии, чувстве товарищеского локтя, взаимной поддержке, приобретая новое, необходимое для современного человека, мы незаметно теряем ту духовность, которая очень важна для правильного, всестороннего воспитания подростков.

Разговор об играх и их современных проявлениях, о влиянии их на развитие личности можно продолжать очень долго. Однако мне хотелось бы приблизиться к теме основного нашего разговора: подготовке человека к тому периоду в жизни, когда он становится мужем, женой, а затем матерью и отцом.

Мы уже с вами обсудили, что самой популярной и самой древней игрой у девочек была и остается игра в дочки-матери. Совсем маленькие девочки часами могут пеленать своих кукольных детей, готовить им салаты и борщи из травы, кормить их, мыть посуду, ходить с ними на прогулку. Так незаметно для себя девочки готовят основу для будущей семейной жизни, серьезной и ответственной роли матери, хозяйки дома. Стремление к созданию семьи, продолжению рода заложено в каждом ребенке от рождения. Передающаяся по наследству готовность любить детей закрепляется, совершенствуется, усиливается в играх. Игра с куклой очень популярна не только у малышей, но и у многих старших дошкольниц. Иногда случается, что первоклассницы, придя из школы, первым делом устремляются к своим игрушечным детям, а уже потом приступают к выполнению домашних заданий. Но игра в куклы является и показателем взаимоотношений в семье.

Если понаблюдать за тем, как каждая девочка играет со своей куклой, то можно сделать кое-какие выводы о благополучии в ее семье, об отношениях родителей между собой, об отношении их к детям. Некоторые девочки играют с куклами очень интересно, содержательно. Они все время находят и придумывают новые затеи, с большим удовольствием общаются со своими маленькими "дочками". Другие не знают, что с куклой делать, небрежно бросают ее. Третьи, бывает, только тем и заняты, что наказывают и строго отчитывают своих подопечных за "непослушание". Интересно наблюдать, насколько серьезно относится девочка к своей роли в игре, считает ли она своих кукол одушевленными детьми, или это всего лишь один из способов провести свое свободное время, развлечься.

Даже в такой обусловленной природными инстинктами игре необходим чуткий, умный наставник. Лучше всего, когда таким наставником является мама. Именно мама должна помочь выбрать имя для каждой игрушечной дочки или сына, сшить праздничный наряд, подсказать кулинарный рецепт травяного супа, да мало ли вопросов для совместного обсуждения. Детская игра - один из возможных способов подготовки детей к предстоящей самостоятельной жизни, к созданию собственной семьи. В прошлые века таких способов было гораздо больше, но в современный рационально-электронный век об этих способах, к сожалению, забыли...

Вопрос о том, каким образом готовить юношей и девушек к будущему браку, самостоятельной семейной жизни, возник не сам по себе. Его появлению способствовали длительные, невеселые раздумья социологов, демографов, педагогов о неутешительной статистике разводов. Иные молодые семьи, не успев образоваться, распадаются, другие сохраняют видимое единство только до появления детей. Бракоразводные процессы не более распространены в нашей стране, чем, например, в других странах, но все же нестабильность современных браков заставляет искать причину такого явления. Одной из них, на мой взгляд, является полное неведение подросших детей о радостях и трудностях семейной жизни. Помимо психологической неподготовленности,

обращает на себя внимание и настораживает тот факт, что молодые супруги не имеют практически ни малейшего представления о физиологических особенностях собственного организма, о тех таинствах природы, которые превращают любящих супругов в родителей. У них нет сформированного в детстве предубеждения против некоторых привычек, которые в семейной жизни часто становятся причиной мужского или женского бесплодия, импотенции. А это, в свою очередь, иногда служит поводом для расторжения только что созданного семейного союза.

Первые робкие шаги предпринимаются в школе, где недавно введен курс основ физиологии человека, этики и психологии семейной жизни.

Очевидно, следует думать, что такое нововведение заслуга нашего просвещенного века? Знать, что и как происходит, должен, безусловно, каждый, чтобы не допускать в жизни тревожных звонков, чтобы самому оценивать важность и значимость того, что ему подарила природа. Только было бы неправильно считать, что все это ново. Стройная система народного поэтического воспитания молодежи, подготовки ее к семейной жизни существовала веками и у всех народов.

Последнее время по ряду малопонятных причин система народного воспитания была почти забыта. Но она тем не менее жива и, вполне вероятно, вновь в скором времени займет подобающее ей место. Живут среди нас люди, которые прекрасно помнят те игры, забавы, хороводы молодежи, основная дидактическая цель которых была в постепенной, подсознательной подготовке молодых к браку, укреплению у них мнения о прочности, непреходящей ценности глубоких чувств, ведущих к созданию семьи, рождению детей. Остались еще и письменные источники, па основе которых создаются новые книги.

Вот как описывает М. Громыко хоровод - один из приемов подготовки крестьянской молодежи к роли в семье: "Каноны поведения в хороводе не только воспринимались с детства путем наблюдения, но им учили родители, старшие родственники, старшие подруги и товарищи, специальные хороводницы и стиховодницы: от принципиальных правил нравственности до мелкого этикета.

Обучение нормативам поведения нередко тесно переплеталось с народным эстетическим воспитанием - в этом сказывался активный характер проведения досуга, отсутствие возможности воспользоваться продукцией профессионального творчества: для полноправного участия в хороводе нужно было знать огромное количество фольклорных текстов, исполнявшихся при разных обстоятельствах, владеть музыкальными инструментами, бытовавшими в данной местности, ритмами, мелодиями. Кроме того, девушки по большей части сами изготовляли праздничный костюм, включавший художественную отделку (тканый или вышитый узор, кружево, нашивание подобранных полос, шнуров и т. п.). Во многих описаниях отмечалось, что молодежь в праздничном хороводе щеголяла нарядами, которые подвергались оценке общественного мнения в отношении уровня мастерства".

Сам подбор песен, частушек в молодежном хороводе был организован так, чтобы высветить лучшие стороны молодости, светлой поры любви, чистоты и прочности чувств. Ориентир на самостоятельное творчество приучал молодежь к созиданию, а не к пассивному потреблению.

Одним из способов подготовки к предстоящему браку стал обычай сбора в родительском доме своего приданого. Игры в приданое начинались еще в детстве. Играя, девочки приучались самостоятельно вести хозяйство, рукодельничать. Неумехи и неряхи знали, что у них мало шансов выйти замуж, сохранить семью. Крестьянские девочки-подростки очень рано приобщались к настоящему крестьянскому труду, но все равно в короткие часы отдыха на посиделках, спевках, во время гаданий происходила планомерная психологическая подготовка будущей женщины, будущей матери к самостоятельной жизни, к ответственной миссии - рождению и воспитанию детей. К жизни замужем готовились заранее, тщательно обдумывая бытовую сторону будущей семейной жизни. Такая подготовка одновременно оказывала эмоциональное воздействие. Вместе с тем совершенствовалось мастерство будущей хозяйки дома. К браку готовились как к чему-то прочному, вечному. В этой традиции отражался вековой опыт народа.

Веками, на протяжении всей истории человечества накапливалась и совершенствовалась народная мудрость, народная педагогика. Она жила в ритуалах, обрядах, пословицах, поговорках. С малых лет дети воспринимали прекрасные поэтические назидания в Еиде народных сказок, басен, быличек. Великолепные образцы народного творчества, сохраняемые веками, создавались не столько из познавательных соображений, сколько из педагогических.

Прошедшие через века и бережно передаваемые поколениями правила поведения, взаимоотношения, так называемые кодексы нравов, отношения к собственному здоровью уже одной своей долговечностью убеждают в необходимости их изучения, бережного сохранения и активного использования. Мне кажется, что народные традиции, взгляды на подготовку к созданию семьи, на любовь, брак, рождение детей и их воспитание - это огромная школа. Школа народной мудрости. Не использовать такие кладези - непростительная ошибка.

К сожалению, некоторые современные девушки воспринимают "поход" замуж как полное комфорта путешествие в неизвестную страну. Малейшие трудности, которые могут встретиться на пути "путешественницы", заставляют ее немедленно покупать обратный билет.

Но далеко не всегда и не все зависит только от девушки. Часто случается, что молодой муж совсем не созрел для ответственной роли главы семейства. Оказывается, и юноши должны заранее, еще в период детских игр, готовиться к важной и непростой роли мужа и отца.

Посмотрим, в какие игры играют мальчики. Сразу отметим: чем младше мальчик, тем чаще он принимает участие в играх девочек. Как правило, он выполняет роль отца в игре "дочки-матери". Обеспечивает семью "продуктами", приносит с работы "деньги", помогает воспитывать маленьких "детей". И здесь так же легко прослеживаются детские модели взаимоотношений взрослых в его собственной семье. Так, маленький мальчик в роли отца семейства, придя с "работы", усаживается смотреть телевизор или ложится на диван и читает газеты. Девочка часто ругает его за нежелание помочь в хозяйстве или в воспитании "детей".

Совсем грустно наблюдать, когда мальчик в роли отца приходит с "работы" навеселе или дымит игрушечной сигаретой, чтобы показать свою важность и независимость. В детских моделях игр как раз и формируются основы тех взаимоотношений с девочками, которые в будущем перерастут в "несхожесть" характеров и которые очень часто и являются "камнем преткновения" многих только что созданных браков.

Не секрет, что больше всего на свете мальчишкам нравятся технические игры: машины, самолеты, пароходы. Очень любят они мужественные игры: в войну, охоту, путешествия. Военные игры дают возможность мальчишкам почувствовать себя сильными, способными на подвиг, готовыми отстоять себя и свою страну от нападения врагов. Игры в охотников, путешественников, рыболовов всегда, наверное, будут популярны у ребят, нравятся они и взрослым мужчинам.

В своих играх дети копируют взрослых и одновременно анализируют их отношение к себе. Поэтому, вероятно, так разнообразны модели детских игр. Для одних взрослых дети - это радость, источник счастья, один из самых естественных и благодатных способов самовыражения. Для других - большая обуза, помеха удовлетворению многих потребностей, определенное стесняющее обстоятельство. А дети, копируя отношение взрослых к ним, в моделях детских игр формируют собственное отношение к своим будущим детям. Так, с детства усвоив понятие: дети что-то обременительное, тяжкое, в своей будущей семье повзрослевшие дети не будут испытывать желания обзаводиться детьми вообще. В такой семье ребенок может появиться только тогда, когда будут удовлетворены все многочисленные материальные потребности. А досрочное, незапланированное его рождение будет нежеланным. Вряд ли можно ожидать, что у людей, с самого детства настроенных негативно по отношению к детям, семья будет многодетной. Самое большое у них будет один ребенок, как дань общественному мнению, общественному стандарту. И наоборот, там, где дети расцениваются как большое счастье, через поколения будет передаваться любовь к детям. В таких семьях есть все предпосылки для рождения и воспитания многочисленного потомства.

Материнство и отцовство - большая и сложная школа жизни, человечности. Первые уроки этой школы начинаются в раннем детстве. Первыми преподавателями в этой школе являются родители. От их стараний зависит развитие великой способности быть матерью и отцом, быть родителями, продолжателями рода человеческого. "Если вы родили ребенка, - обращаясь к родителям, писал А. Макаренко, - это значит, на много лет вперед вы отдали ему все напряжение вашей мысли, все внимание и всю вашу душу. Вы должны быть не только отцом и шефом ваших детей, вы должны быть еще и организатором вашей собственной жизни..."

Быть родителем - непростая задача. Казалось бы, если дети хорошо накормлены, одеты, обуты, успешно учатся в школе, занимаются в спортивных секциях или кружках, что еще нужно от родителей? Оказывается, нужно еще очень многое. Главное - умение общаться с собственными детьми. Вовремя менять стиль общения с изменением возраста ребенка, уровня его самосознания. Для общения с собственными детьми нужно использовать все представляющиеся возможности. Общаясь с детьми, следует развивать их кругозор, укреплять родственные связи, а самим становиться добрее, честнее, воспитаннее.

Почему мы вдруг заговорили о родственной связи? Все дело в том, что это понятие не совсем генетическое. Родственность подразумевает в себе не только сходный набор хромосом, генов, относительную сходность биохимических процессов, антигенных свойств и внешнюю похожесть, но и родство духовное: взаимопонимание, готовность прийти на помощь, быть рядом, когда необходимо, способность понять и простить...

Родственная связь может развиваться вместе с совершенствованием индивидуальных особенностей детей и их родителей, перерастать в огромную, усиливающуюся всю жизнь любовь. А может зачахнуть, превратиться в пустую формальность, нередко обременительную (в случае диаметрального расхождения интересов и отсутствия взаимопонимания). Поэтому заботиться о развитии родственной связи необходимо так же тщательно, как о полноценном питании, формировании правильной осанки с первых дней после рождения ребенка. Одним из возможных способов укрепления родственной связи является активное участие в развитии детей, в их досуге, в их эстетическом воспитании.

Современные социологи и демографы считают, что основной причиной падения уровня рождаемости является недостаток свободного времени. Какая здесь связь? Оказывается, самая прямая. Сейчас многие родители, особенно в центральных городах, стремясь дать своим детям все виды престижного образования, устраивают их в многочисленные специализированные школы, секции, спортивные и прочие кружки. Родители с ног сбиваются - нужно проводить, встретить, устроить, подтолкнуть, обеспечить. И совсем необязательно ребенку любить выбранный родителями инструмент, язык или вид спорта. По мнению таких родителей, все делается ради его развития, его будущих успехов.

Трудно себе представить, что в подобной семье может быть не один ребенок, а пять или шесть. В такой жизненной суете не остается времени для укрепления и развития родственной связи. Потому что нет времени у родителей для простого общения с собственными детьми. А ведь общение с ними, простые, задушевные разговоры и являются той основой, на которой формируется, укрепляется чувство родства, взаимопонимания между детьми и родителями. На эти простые, задушевные разговоры как раз и не остается свободного времени.

Результаты недавних социологических исследований, проведенных в Москве, показали следующее: родители малышей дошкольного возраста тратят всего лишь час в неделю для общения с ними (чтение сказок, разговоры, игры). Час в неделю - меньше чем 10 минут в день! Отвечая на вопрос, как проводят родители свободное время с детьми в выходной, большинство описало игры в машины и куклы. О совместных играх с детьми, обсуждении маленьких и крупных проблем никто из родителей не сообщил. Ну а со взрослыми детьми игровые общения и того реже. Да это и понятно, убеждение, что игры и забавы нужны лишь для освобождения родителей, закрепляясь, с годами прерывает все имеющиеся связи. Не потому ли так трудно бывает понять подростка его собственным родителям? Не потому ли игры подростков непонятны и даже чужды родителям? Не здесь ли причина отсутствия родственных связей при их генетическом наличии? Не секрет, что в современных семьях детей становится все меньше. Преимущественный тип семьи, как говорят демографы, - нуклеарный, то есть мама, папа и ребенок, иногда два. Большинство современных семей живет в благоустроенных, изолированных квартирах. В таких условиях сфера общения ребенка бывает очень ограниченной. Случайные приятели по двору, выросшие в тех же условиях недостаточного общения, как правило, не могут стать друзьями "на всю жизнь". О такой дружбе нельзя сказать "не разлить водой". Скорее взаимоотношения между современными подростками носят приятельский характер. Малейшие разногласия и конфликты приводят к тому, что бывшие приятели без особого огорчения перестают общаться и заводят новые знакомства. Дружбу зачастую заменяют поверхностные, скоротечные связи.

Откуда берутся дети

Идеалом для подражания, предметом огромной зависти всегда оставались взаимоотношения между братьями и сестрами. Подрастающие в многодетных семьях дети приучались к длительным, прочным взаимоотношениям. Разногласия, ссоры и даже драки не могли навсегда разорвать дружеских, братских связей. С братом и сестрой невозможно навсегда расстаться, рассориться, с ними невозможно "развестись". Постоянная, трогательная забота братьев по отношению к младшим членам своей семьи всегда вызывала уважение и неподдельную зависть других ребят, у которых не было братьев и сестер. Обычно у людей, выросших в семьях, где было много детей, более ровный характер. Их собственные семьи более стабильны, у них, как правило, бывает много детей.

Почему же семьи, которые создают люди, выросшие вместе с братьями и сестрами, менее подвержены всевозможным кризисам и почему в них реже возникает проблема "несхожести характеров"? Наверное, потому, что такие люди воспитываются в условиях, исключающих возможность быстрой смены приятеля в случае конфликтов, они привыкают к сложным взаимоотношениям, учатся находить приемлемые решения спорных вопросов. Такие люди в будущем все делают для формирования хороших взаимоотношений в браке, борются за свое счастье, а не ищут новых, подходящих "партнеров".

В семьях, где воспитываются несколько детей, обстановка для правильного, гармоничного воспитания наиболее благоприятна. У детей в равной мере развиваются чувства взаимопонимания, взаимопомощи, самоотдачи - "альтруизма". Однако и в таких семьях, случается, вырастают типичные эгоисты, правда, гораздо реже. Получается, что многодетные семьи - это хорошая возможность избежать развития в детях эгоизма, школа азов родительства, любви к детям.

А что такое любовь к детям? По-моему, это понятие характеризует не только отношение к своим наследникам. Оно шире, сложнее, глубже. Любовь к детям сродни любви к природе, музыке, искусству, всему прекрасному, что окружает человека с раннего детства. Иногда требуются годы и даже рождение не одного ребенка, чтобы чувство любви к детям проснулось. И тогда человек приобретает способность понимать и чувствовать то, что раньше для него было непонятным или безразличным. Ему вдруг становятся близкими многие чувства, которые раньше он не испытывал. Значит, любовь к детям еще и способ самопознания, самовыражения? Скорее всего так. Но бывает, что любовь к детям к некоторым людям так и не приходит. Такое иногда, к сожалению, случается даже с теми, у кого есть собственные дети. И наоборот, некоторые люди, по воле несчастливых обстоятельств лишенные возможности иметь собственных детей, переполнены любовью к детям - чужим, сразу всем. И в этом, мне кажется, они пытаются найти утешение своему несчастью. Вот как важно, оказывается, уметь любить собственных детей и передавать умение и талант любви своим детям еще в раннем детстве в детских играх.

Жизнь человека окружена многоцветьем эмоций, хотя некоторые люди от рождения почти лишены их. Так называемый "эмоциональный дальтонизм" - проблема, которую еще придется решать не одному поколению специалистов: социологов, психологов, педагогов. Однако уже сейчас ясно, что способность сопереживать, сочувствовать, то есть эмоциональность, развивается и воспитывается так же, как многие другие качества культурного человека. Интересно, что эмоциональность родителей по отношению к детям возрастает по мере пробуждения любви к ним, эмоциональность детей по отношению к своим родителям нарастает медленнее и труднее. Это чувство может перерасти в настоящую любовь, но может остаться лишь эмоциональностью. Теперь, наверное, легко понять ставшую крылатой фразу "Дети - воспитатели своих родителей". Воспитывать в детях эмоциональность нужно уметь, и следует быть готовым к такому очень важному делу задолго до рождения Собственных детей. Вот что писал по этому поводу В. Сухомлинский: "В человеческой душе заложен самой природой огромный диапазон добрых, человеческих чувств. Я бы сравнил этот диапазон с чудесным инструментом на тысячу струн - от тончайшей нежности и ласки до готовности бороться не на жизнь, а на смерть за достоинство человека. Но этот инструмент навсегда останется спящим великаном, если человеческую душу не воспитывать, если эти тысячи струн не настроить каждую в отдельности. Одной из самых тонких струн в этом чудесном инструменте является человечность".

Человечность - одно из самых необходимых настоящему человеку качеств. Может ли быть эгоист человечным человеком или человечный человек эгоистом? Наверное, нет. А где рождаются эгоисты, откуда они берутся? Оказывается, тоже из детства. Давайте проследим, какие возможные опасности подстерегают единственного ребенка на пути во взрослый мир.

Ребенок воспитывается в семье один. Естественно, все самое лучшее: еда, одежда, игрушки, развлечения - непременно достается ему. Это и понятно. Ведь он единственный маленький человек, и все в семье только для него. Ему даже не придет в голову поделиться вкусным яблоком с кем-нибудь из взрослых. Он - ребенок, ему по праву принадлежит все самое лучшее. С момента его рождения на такого ребенка сыплется град подарков, ему стараются как можно лучше угодить, стремятся как можно лучше его угостить и уж, конечно, оградить от хлопот и всевозможных опасных нагрузок. "Взрослые считают свой мир опасным для детей (в нем много острых, мокрых, ядовитых, обжигающих и тому подобных предметов) и в то же время видят в детях потенциальных разрушителей своего хорошо упорядоченного мира. Бесконечные запреты приводят к тому, что детская предметная, эмоциональная и умственная жизнь уподобляется детскому (младенческому) протертому питанию".

Повседневная материнская сверхопека, по мнению врачей-психоневрологов, является одной из самых частых причин развития неврозов у детей, особенно у мальчиков. Дети современных городов растут сверхопекае-мыми, сверхэгоистичными, они полностью оторваны от природы. Окруженные густым частоколом из "нельзя", как следствие возросшей механизированности, автомобилизированности, дети современных городов вырастают не только нерешительными, малоинициативными, мало приспособленными к жизненным трудностям и эгоистичными, но еще, что, наверное, самое страшное, безынициативными и ленивыми. Леность, возведенная в стиль жизни, приводит таких выросших инфантов к ежедневной потребности "балдения" вместо активного использования данных им природой мозговых клеток и мышц.

Такое качество будущего мужчины и будущей женщины, как самостоятельность, воспитывается в детстве, в собственной семье.

По утверждению знатоков крестьянского быта, русские дети конца XIX века только по дому были заняты в 85 видах работ, не считая общего со взрослыми труда в поле, огороде, саду. К трудовой деятельности дети привлекались в возрасте 5-6 лет. Часто взрослые даже не нуждались в такой помощи, но все же привлекали к ней детей из педагогических соображений. Вот что писал советский этнограф, знаток и исследователь быта народов Севера, первобытной религии Л. Штернберг: "...гиляцкий подросток десяти-двенадцати лет обыкновенно уже совершенный джентльмен. Он не только усвоил всю технику обиходных работ, он не только стрелок, рыболов, гребец и т. д., но уже физический работник, такой, как все. Мало того, он в значительной мере обладает уже всей суммой духовного знания, он знает уже из практики все родовые обычаи, все родственные названия, знает легенды, сказки и песни своего племени и в довершение всего - то знание людей, которое дает постоянное пребывание в обществе взрослых: в путешествиях, на охоте, рыбной ловле, празднествах и т. д. Отсюда его чувство собственного достоинства, и солидность в речи, и умение держаться..."

А сколько обязанностей по дому у современных городских детей? В самом лучшем случае их наберется с десяток, и то вряд ли.

Великий французский просветитель XVIII века Жан-Жак Руссо писал: "Дайте детству созреть в детях". Сейчас все условия для счастливого, безоблачного детства есть. Однако как-то незаметно, постепенно стала все настойчивее проявляться крайность. У обеспеченных, избавленных от всех жизненных невзгод и трудностей, привыкших все легко получать детей детство стало перезревать. С этим перезревшим детством люди вступают в самостоятельную жизнь. Они не привыкли сталкиваться с настоящими трудностями, выходить из этих трудностей победителями. Такие люди с симптомами перезревшего детства, даже создав семью и родив детей, остаются самыми настоящими детьми. И их семейная роль кажется им детской игрой, в которую они могут играть только до тех пор, пока она им не наскучит.

Встречаются иногда и такие семьи, где оба супруга - муж и жена - остаются просто избалованными, капризными детьми своих родителей. Огражденные от всех забот: материальных, моральных, они, создав семью, все еще далеки от того, чтобы считаться зрелыми, сформировавшимися социально, родившимися для родительства людьми. Даже появившиеся в такой семье дети фактически не являются детьми взрослых инфантов. Эти дети - внучатые дети сердобольных родителей молодой пары. Такие замысловатые семейные переплетения возможны в наш просвещенный, хорошо обеспеченный век. Только прочность таких, с позволения сказать, браков не выдерживает даже простых экзаменов на жизненные трудности.

Основным девизом в жизни любого эгоиста всегда будет - "Всего побольше!". Истоки эгоизма - в каждой семье. А семья, как известно, ячейка общества. Потому эгоист не только тот, кто предпочитает съесть яблоко сам, а не делить его с товарищем. Эгоист и тот, кто уже с детства ориентирован на пассивное потребление удовольствий. Эгоист тот, кто ради своих потребительских привычек может переступить через собственную честь, совесть, честность, кто морально готов ради собственного удовольствия рисковать здоровьем и даже жизнью другого человека. Поэтому эгоизм не просто маленькое отклонение от правильного воспитания. Это большое социальное зло, с которым следует бороться. Это болезнь неправильного воспитания, симптом пресыщения, всеобщего достатка. Это еще и одна из самых распространенных причин нестабильности браков, малодетнос-ти в семьях. Эгоизм может также быть причиной бесплодия, как сознательного, так и нечаянного.

Сейчас многие задумываются о причинах распада молодых семей. Стандартная формулировка "не сошлись характерами" покрывает многие, требующие самого широкого обсуждения причины разводов. А причины такой "несхожести характеров" часто прячутся все в том же трогательном детстве, когда еще не стоит вопрос о необходимости делить яблоко с другими. Выросшие в обеспеченной, благополучной семье молодой человек или девушка невольно переносят привычки и традиции, бытовавшие в семье родителей, на свою собственную семейную жизнь. "Для чего нужно поступаться какими-то жизненными благами, свободами, терпеть неудобства, приспосабливаться к характеру и привычкам другого человека, пусть даже любимого?" Взаимные уступки, притирка характеров, взаимовоспитание ради большой и долгой любви, ради будущих детей - все это очень сложно. Гораздо проще попробовать создать счастливую семью с новым человеком. Возможно, он будет более покладистым или сможет так же, как и родители, создать привычные условия обитания...

Вот и получается, что многие современные браки заключаются как "пробные". Повзрослевшие дети продолжают играть в те игры, которые они недостаточно усвоили в детстве. Люди ищут себя друг в друге. Ищут ту самую схожесть характеров, забывая о том, что характеры в новой семье нужно воспитывать, тщательно притирая друг к другу, совместными усилиями, немалым трудом сглаживать все шероховатости, подбирать оптимальный режим для долговременной слаженной жизни в семье. Ученые считают, что наилучшим для создания семьи является период, когда еще не полностью закончилось формирование характера, когда еще весьма безболезненно протекает процесс адаптации, притирки к характеру, привычкам другого человека. В более зрелом возрасте сформировавшийся характер менее эластичен и менее поддается приспособлению к особенностям и привычкам другого человека, но и в этом случае наличие жизненного опыта, такта, внутренней культуры может способствовать созданию атмосферы взаимопонимания, сочувствия, сопереживания в семье.

Труднее всего создать счастливую семью эгоисту. Его установки и жизненные привычки потреблять, практически ничего не отдавая, стремление самоутвердиться любой ценой с великим трудом находят общие точки соприкосновения с характером другого человека, даже самого идеального нрава и воспитания. Ограничивать или подчинять свои привычки, потребности ради сохранения семьи - невыполнимая для него задача. Вот так безобидное вкусное яблоко, которое не приходилось в детстве делить ни с кем, может стать яблоком раздора в семейной жизни, причиной разлада, поисков счастья и в итоге - одиночества.

Взрослые люди разных стран мира: политики, общественные деятели, социологи, демографы, врачи - весьма обеспокоены широким распространением среди детей и подростков очень небезопасных игр в наркоманов, алкоголиков, проституток, гомосексуалистов. Последствия таких увлечений налицо. О них пишут многие газеты мира, по телевидению ежедневно передают сводки об умерших от наркотиков и других психоактивных веществ. Среди жертв "чумы двадцатого века" - мировой эпидемии СПИДа - теперь все чаще встречаются дети и подростки. На Западе у демографов появился даже научный термин "уровень среднего недожития", то есть приблизительное число недожитых лет из-за воздействия факторов, которыми люди сами себя отравляют. Иногда подросшим и социально созревшим молодым людям удается избавиться от таких опасных игр. Часто в этом им помогают взрослые, пример близких товарищей, семья. Но, к сожалению, случается, что детские забавы перерастают в губительное пристрастие, разрушающее молодой организм, его мозг, неокрепшую душу. И далеко не всегда в том виноваты сами дети. Часто причиной очередной трагедии являются взрослые, которые толкнули ребенка к пропасти своим примером.

В процессе воспитания подрастающего поколения общение с природой, любовь к животным и растениям играют очень большую роль. Сейчас много внимания уделяется экологическому воспитанию, говорят даже об "экологическом всеобуче". Это и правильно - научившись бережно относиться к животным, растениям, подрастающий человек научится и к себе относиться как к части природы, которую следует бережно охранять.

В научной литературе можно уже встретить слова "экология человека". Это очень нужная и важная часть экологии. Ее следует преподавать в школах, так же как сейчас преподают анатомию и физиологию. В процессе формирования образа поведения, тех или иных привычек немалую роль играют конкретные знания о деятельности организма, его потенцальных возможностях. Пренебрежение опасностью, явной вредностью и тяжелыми последствиями для здоровья молодых людей часто объясняется отсутствием или неконкретностью таких знаний.

Большинство юношей и девушек имеют представление о том, что алкоголь, никотин, наркотики очень вредны и опасны для развивающегося молодого организма. Но ведь здоровье в шкале их ценностей далеко не на первом месте, мы уже об этом говорили. Такие знания, как правило, бывают очень формальными, весьма абстрактными и почти не связаны с сегодняшним днем. То, что теоретически может произойти в далеком будущем, для молодых людей почти всегда кажется чем-то малореальным, очень неконкретным. Потому-то так затруднена работа по оздоровлению населения - те, кто здоров и молод, не задумываются о последствиях своих привычек, ну а те, кто болен и слаб, уже не являются примером для подражания.

Большим тормозом в работе с подрастающими поколениями является экологическая малограмотность взрослых, их отрицательный пример. К сожалению, при этом большую "помощь" оказывает киноискусство, телевидение и даже театр.

Стало почти непреложным и даже обязательным условием приближения к "реальной жизни" то, что играющий на сцене актер или актриса курит или поднимает бокалы. Курят на сцене, когда это необходимо по замыслу режиссера, курят, когда есть несколько минут до очередной реплики или монолога, когда просто скучно. Такие примеры токсикомании, поддержанные средствами информации, действуют более доходчиво как отрицательный пример, как пропаганда, чем тысячи умных книг, лекции о вреде курения, воспитательные усилия родителей. Прежде чем задумываться над тем, почему на улицах все чаще можно встретить курящих девушек, юношей и даже детей, следует подумать, почему курением так увлечены взрослые.

А действительно, почему многие взрослые курят? Если мы спросим подряд нескольких заядлых курильщиков, то все они, наверное, скажут, что "получают от сигареты удовольствие". Хоть и не пристало уличать взрослых во лжи, но это чистейшей воды неправда. Лишь на самых ранних этапах курения у человека возникают явления, похожие на эйфорию, то есть повышение тонуса, настроения, работоспособности. Затем происходит формирование сильнейшей зависимости. И только для восстановления состояния относительного комфорта человек прибегает к очередной сигарете - дозе нервно-токсического яда. Спросите у тех, кто бросил курить, каких усилий им это стоило и что заставило сделать решительный шаг. Безусловно, они очень волевые, сильные люди. По мнению авторитетных специалистов, преодолеть зависимость от никотина более сложно, чем избавиться от пагубного пристрастия к такому распространенному наркотику, как героин.

Так почему же многие взрослые курят? Вероятно, потому, что привыкли к курению с детства, считали когда-то, что выглядят с сигаретой в руке "солиднее", "мужественнее", а может, из каких-то других соображений. Какие бы причины ни привели курильщика к зависимости от никотина, начало этой "западни" следует искать в юности или даже в детстве. Наверное, тогда игры детей во взрослых, подростков в суперменов привели к столь выраженной зависимости от никотина. По мнению экспертов Всемирной организации здравоохранения, курение табака - один из самых распространенных видов токсикомании в мире. Смертность от курения табака даже выше, чем от наркотиков и алкоголя. Почему же так сильны традиции потребления этого зелья среди населения мира, среди молодежи? Очевидно, потому, что человек еще очень мало знает о самом себе, весьма подвержен влиянию дурного примера, очень боится оказаться не таким, как все, очень боится показаться чрезмерно озабоченным состоянием своего здоровья, да мало ли еще почему.

Не так давно компания молодых людей на юге Италии затеяла "оригинальную" игру. Запасшись большим количеством сигарет, они стали соревноваться в том, кто больше сможет выкурить. Потухающую сигарету сменяла новая, и так несколько часов подряд. "Победителями" оказались двое молодых людей - самых стойких курильщиков. Почти одновременно, после 60 сигарет, оба молодых человека скончались, не отходя от места проведения "соревнований". Трое других были срочно доставлены в отделение экстренной наркологической помощи. Вот такие игры. Наверняка эти молодые люди слышали о вреде никотина и о пресловутой лошади, которая погибает от капли этого яда. Но сведения, которые были получены из собственных "исследований", думаю, оказались доходчивее.

Не менее острая проблема - распространение алкоголизма среди подростков и молодежи. Всемирная организация здравоохранения еще в 1975 году на Всемирной ассамблее вынесла специальное постановление: "Считать алкоголь наркотиком, подрывающим здоровье". Однако алкоголь остается все же распространенным видом токсикомании, как и курение. Готовность к алкоголизации, установки на приемлемость алкоголизма формируются в раннем детстве. Иногда приходится наблюдать, как компания малышей, играющих на солнышке в песочнице, празднует "день рождения" или "свадьбу". Дети весело чокаются игрушечными стаканчиками и понарошку угощаются горячительными напитками. Проходит какое-то время, и у подросших малышей появляется возможность испробовать настоящий спиртной напиток. Первое знакомство с состоянием опьянения рассматривается подростком как нечто необычное, некое "открытие", утверждение "нового стиля жизни". Для него вдруг становится "понятным", почему так любят наполнять бокалы и рюмки взрослые, почему у них при этом так блестят глаза и заплетается язык. И совсем уж отвратительно, когда "алкогольными воспитателями" или "наставниками" выступают сами родители. Поощрение алкоголизации товарищами по компании и тем более взрослыми, уважаемыми людьми становится причиной быстрой перестройки психики, всех ценностных представлений формирующейся личности.

Потребление алкоголя, никотина, наркотиков становится необходимым, обязательным условием проведения свободного времени. Систематическое введение наркотических веществ в организм приводит к искажению обмена внутренних, собственных биологически активных веществ (так называемых эндогенных опиатов: эндор-финов, энкефалинов). А эти вещества, как установлено совсем недавно, ответственны за процессы регуляции многих жизненно важных органов, в том числе за процессы регуляции эмоциональных реакций: способности к удивлению, познанию, сопереживанию. Поэтому все алкоголики, наркоманы - социально инертные люди, они не способны сопереживать, удивляться, узнавать новое, стремиться к чему-то. Все их стремления сводятся к пополнению дозы внешнего наркотика для избавления от биологического дискомфорта, вызванного его отменой.

Последствия увлечения наркотиками сказываются непосредственно на здоровье самого человека и на его потомстве. Достаточно часто у людей, прибегающих к курению, другим видам токсикомании, развивается бесплодие, но еще страшнее бывает, когда рождаются дефектные дети - попросту уроды. Это большой и сложный вопрос, и обсуждать его нужно серьезно. А начинать обсуждение задолго до того, как человек решит создать собственную семью, станет родителем. Потому-то экологический подход, активная пропаганда здорового образа жизни, сознательного исключения из своих привычек тех, которые могут отрицательно влиять на здоровье, должны стать составляющей общего воспитания детей. Детям необходимо знать и о тех вредных воздействиях окружающей среды, которые приносит современная индустриализация, автомобилизация, и о последствиях воздействия на организм тех веществ, которые человек сам применяет для того, чтобы скоротать свободное время, получить "необычные" ощущения, "избавиться от тоски" или просто от праздного безделья. Информированность о возможных последствиях позволит вступающему в жизнь человеку сознательно распоряжаться тем, что даровано ему природой - своим здоровьем, способностью быть полноценным человеком - мужчиной, женщиной, продолжателем человеческого рода, родителем.

Проблема игр, а если шире - свободного времени, досуга, способов развлечения - совсем не простая проблема. Она тесно связана с физическим и психическим здоровьем подрастающего поколения. Вопросам физического и эмоционального, нравственного развития детей необходимо уделять не меньшее, если не большее внимание, чем интеллектуальному развитию. Основными руководителями в такой ответственной работе должны быть взрослые люди, хорошо понимающие проблемы и потребности малышей и подростков, чутко реагирующие на изменения их интересов и запросов. К сожалению, порой на таких подвижников, защитников интересов детей окружающие, занятые взрослыми делами люди смотрят как на чудаков, которые "даром тратят свое свободное время". Мне кажется, что это одна из самых опасных ошибок. Общение взрослых с детьми должно быть не исключительным явлением, а постоянной, целенаправленной работой.

Посмотрите, например, на проектируемые сейчас микрорайоны. Здесь все учтено: детский сад, газон, клумба, столы для домино, изредка попадаются коробки для хоккея. Набор развлечений для малышей ограничен примитивными качалками и каруселями. Где и как проводят свое свободное время подростки, совсем неизвестно. Правда, за этим еще более или менее следят работники детской комнаты милиции. Поэтому, наверное, символическим местом общения подрастающих юношей и девушек создатели телепрограммы "12-й этаж" выбрали лестницу между этажами.

Но эта передача - еще одна наглядная демонстрация экологической безграмотности, которая при помощи телевидения становится примером для подражания. В самом деле, многочасовое сидение на бетонных плитах лестницы совсем небезопасно для здоровья подрастающих молодых людей. Наверное, следовало бы создателям передачи знать о канонах вековой народной мудрости, запрещавших юношам и тем более девушкам сидеть на голой земле или камнях.

Не следует забывать или сбрасывать со счетов разумное и доброе, веками накопленное, передаваемое из поколения в поколение о воспитании, формировании активных, жизнеутверждающих традиций и привычек. Все самое ценное из огромного богатства народной мудрости необходимо использовать в экологическом воспитании подрастающих поколений. От успешной деятельности в этом направлении зависит непрерывность родника жизни, поступательного течения поколений, прозрачность и чистота его вод.