Эстетическое воспитание

Одной из задач эстетического воспитания маленьких детей является развитие способности воспринимать и любить прекрасное в окружающем. И хотя эстетические чувства и восприятия в раннем возрасте носят неосознанный характер, необходимо обогащать их с помощью разнообразных средств.

Дети раннего возраста большую часть дня проводят в группе или на участке, отведенном для прогулки. Поэтому важно соответствующим образом их оборудовать; в помещении должно быть красиво и уютно. Большую радость доставляет детям украшение группы и участка к праздникам. Но их в году немного. Чтобы порадовать ребят, время от времени меняют обстановку, вносят новые картины, составляют из игрушек "сюжеты", по поводу которых можно поговорить с детьми.

На прогулке в разное время года внимание детей привлекают к цветам, елочке, опущенной снегом, к тому, например, как красивы желтые цыплята, живущий на участке старшей группы. Однако возможность рассматривать растения, животных, видеть разнообразные явления природы для детей первых трех лет жизни ограниченна, поскольку у них способность передвигаться еще несовершенна. Поэтому желательно, чтобы дети видели яркие цветы в вазе в помещении, где они играют, чтобы в группе жила яркая птичка, чтобы им показали пушистого котенка, маленького крольчонка. Нужно, чтобы любая ситуация, возникающая в ходе повседневного педагогического процесса, использовалась воспитателями для обогащения эстетических чувств и восприятий маленьких детей. Это может быть разговор по повешу новой игрушки, чтение стихотворений, рассматривание с детьми красивой одежды, которую надели ребенку в день рождения. В раннем возрасте дети или совсем беспомощны в самообслуживании, или навыки их несовершенны. Поэтому нужно тщательно следить, опрятно ли дети выглядят, поддерживать во время кормления чистоту на столах, следить за порядком в хранении игрушек. Разнообразные ситуации создают и специально. Так, в группах, где воспитываются дети старше года, нужно иметь набор несложных украшений и предметов для ряжения: венки, платочки, фартучки, банты, Воротники. Нарядившись, малыши пляшут под несложную мелодию, которую наигрывает воспитатель.

В работе с маленькими детьми очень рано начинают использовать и художественное слово.,Детям читают короткие стихи (например, А. Барто) и напевные ритмичные народные потешки. Их дети не только с интересом слушают, но и подговаривают: "Шу!.. Полетели!.."

В процессе эстетического воспитания решается задача музыкального развития детей (элементы музыкальной памяти, слуха, чувство ритма и т. п.). С этой целью проводят музыкальные занятия, используют музыку в различных ситуациях воспитательного процесса, в играх. Скажем, укладывая куклу, можно Спеть колыбельную или в день ее "рождения" сплясать под мелодию веселой песенки.

На третьем году жизни детей начинают обучать элементам изобразительной деятельности. Работа строится таким образом, чтобы малыши не только приобретали опыт обращения с глиной, красками, карандашами, но и участвовали в создании образа. Этот прием, как и активное поведение детей на занятиях по родному языку и музыкальных занятиях, помогает подготовить основу для развития в дальнейшем творческих способностей в разных видах художественной деятельности.

предимлантационная диагностика эмбрионов