Воспитание детей на музыкальных занятиях

(Автор материала Н. В. Фок опиралась на положения, изложенные в книге Т. С. Бабаджан «Музыкальное воспитание детей раннего возраста» (М., 1967).)

На музыкальных занятиях детей первой группы раннего возраста приучают внимательно слушать музыку и пение взрослого. У них развивается элементарная отзывчивость на музыку. Услышав, например, веселую мелодию, они оживленно двигаются, гулят, лепечут. Движения, связанные с музыкой, дети запоминают.

Для занятий детей первого года делят на две подгруппы.

Подгруппа детей до 6 — 7 месяцев

Самые маленькие дети слушают музыку индивидуально. Это могут быть короткие фразы спокойной музыкальной мелодии. Их поют (ля, ля, ля) или проигрывают на триоле, дудочке. Поют и играют, стоя сбоку от манежа. Вначале между музыкальными фразами делают паузы. Это облегчает ребенку отыскивание источника звучания. Продолжается такое слушание 2—3 минуты. Музыкальные фразы и мелодии могут звучать и без пауз. Источник звучания в таком случае ребенку найти сложнее, и, соответственно, продолжительность слушания короче (20—30 секунд).

Устойчивость внимания развивается, когда дети слушают звучание различных инструментов. (На одном Занятии наряду с пением может звучать дудочка и металлофон.) Этот прием обеспечивает также разнообразие музыкальных впечатлений.

Дети первого года жизни лучше воспринимают музыку, когда одновременно являются слушателями и зрителями. Например, пение сопровождают показом движений. Хорошо, когда мелодия имеет две контрастные по звучанию части. Это позволит в первой использовать плавные движения, а во второй — оживленные. Такой показ с бубном, ярким платочком можно провести под исполнение русской народной мелодии «По улице-мостовой».

Наряду со слушанием музыки детям доставляет большое удовольствие игра-пляска: взрослый побуждает ребенка к движению под музыку.

Структура музыкальных занятий может быть разной. Более простой вариант, используемый в начале работы, включает две части: индивидуальное слушание и индивидуальную пляску.

Если занятие проводят с несколькими детьми, оно состоит из трех частей: общее слушание музыки; музыкально-двигательный показ; индивидуальная игра или пляска с ребенком.

Проводится занятие в той части комнаты, где дети бодрствуют. Игрушки, предназначенные для самостоятельной игры, на время занятий убирают. В групповой комнате в это время тишина, поскольку дети должны иметь возможность прислушаться к музыке, пению взрослых и собственным звукам (гуление, лепет).

Упражнения, игры, пляски должны состоять из движений, которые дети усвоили вне музыкальных занятий, иначе внимание ребят сосредоточится на движении, а не на музыке,

На музыкальных занятиях удобно пользоваться триолой, губной гармошкой, металлофоном, проигрывателем с набором специальных пластинок.

Примерное музыкальное занятие

Цель. Обогатить детей музыкальными впечатлениями.

Построение занятия. Общее короткое слушание музыки. Музыкально-двигательный показ. Индивидуальная игра-пляска.

Ход занятия. До начала занятия убраны игрушки, в группе тишина. Дети бодрствуют в манеже, лежа на спине.

Музыкальный руководитель (воспитатель) улыбаясь разговаривает с детьми. Пауза. Постукивая флажком о верхнюю перекладину манежа, взрослый привлекает внимание детей. Затем, стоя перед детьми, начинает играть на триоле, губной гармошке или дудочке "Ладушки" (русская народная мелодия). Повторяя мелодию, несколько раз переходит к боковым сторонам манежа и, после паузы вновь играет. Дети поворачивают головы в сторону источника звучания.

Далее музыкальный руководитель (или воспитатель) напевает мелодию песни без слов на "ля-ля-ля". Если это мелодия "По улице-мостовой", то на первую часть плавно раскачивают (вправо-влево) флажок, а на вторую постукивают флажком о флажок.

Индивидуальная "пляска" проводится под веселую музыку плясового характера. Напевая мелодию на "ля-ля-ля", взрослый попеременно сгибает и разгибает в локтях ручки ребенка. Это пока единственное доступное малышам первых шести месяцев плясовое движение.

Подгруппа детей 6-12 месяцев жизни

Увидев музыкальный инструмент, дети этого возраста настраиваются на слушание. Значительно ярче у них проявляется слуховое внимание. Для слушания дают не только спокойные, но и оживленные мелодии. Плясовую мелодию взрослые подкрепляют показом движений, что подчеркивает характер музыки.

Играя на музыкальном инструменте, воспитатель то удаляется, то приближается к малышам, сидящим в манеже или стоящим у барьера. Он может даже спрятаться и прекратить игру, а потом появиться и вновь возобновить игру. Этот игровой прием радует детей.

Слушание музыки с показом игрушки обогащает музыкальное содержание и тематику занятий. Важно, чтобы характер музыки и слова были связаны с содержанием этого показа. Дети оживляются, улыбаются и громко смеются при встречном движении двух взрослых, танцующих с детьми (например, в пляске "Маленькая кадриль", муз. М. Раухвергера). Дети воспроизводят движения взрослого, приплясывают под веселую мелодию, подражают интонациям воспитателя, например: радостные "A-а!" в игре "Прятки".

Примечание. Не следует пользоваться аккордеоном. Он звучит слишком громко и затрудняет общение взрослого с детьми. Кроме того, клавиатура, движущиеся пальцы играющего отвлекают маленьких детей от слушания музыки.

Примерное музыкальное занятие

Цель. Развивать устойчивость слухового внимания, разнообразные проявления эмоциональной отзывчивости на музыку.

Ход занятия. Слушание музыки. Взрослый играет на губной гармошке, обходит манеж. Поскольку дети уже умеют сидеть и стоять у барьера, они следят за ним. Повторив мелодию несколько раз, взрослый отходит в глубину комнаты, может спрятаться и прекратить игру, а дотом появиться и снова (после паузы) играть.

Музыкально-двигательный показ. Слышен щебет или писк, если для этой цели используется резиновая игрушка. Появляется птичка, которую держат за прикрепленную к спинке резинку. И ее легкое потряхивание создает впечатление, что она живая и порхает. Птичка перелетная, садится около детей, на перила манежа и т.п. (писк можно повторить). Наконец музыкальный руководитель сажает птичку себе на ладонь, так, чтобы было видно всем детям, и поет песенку "Птичка" (муз. М. Раухвергера). В конце песни (после слов "Улетает! Ай!") резко Дернуть резинку, чтобы птичка оказалась за спиной взрослого, сказать "Ай!" и развести руки в стороны. В зависимости от реакции детей песню можно повторить.

Пляска с двумя-тремя детьми - "Маленькая кадриль" (муз. М. Раухвергера). Первая часть пляски с детьми: взрослые берут за руки ребенка, напевают мелодию на "ля-ля-ля", быстро приближаются и отходят друг от друга (повторить 4 раза). Во второй части, стоя на месте, поднимают и опускают детей. Надо, чтобы малыши видели друг друга.

пгд цена