Режим и организация жизни детей

(Во избежание повторений часть материала для двух групп объединена: режим, режимные процессы и прогулки. Развитие детей, игры и занятия с ними рассматриваются отдельно по каждой группе.)

В полнокомплектном яслях-саду вторая группа раннего возраста организуется из детей от 1 года до 2 лет. Создавать отдельную группу из малышей до полутора лет не рекомендуется. В ней крайне трудно наладить нормальную воспитательную работу: персонал много времени тратит на кормление и переодевание детей, не имея возможности провести с ними игры и занятия. В каком бы сочетании с более старшими возрастами ни находились дети до полутора лет, их в группе должно быть не более трети списочного состава.

Для нормального осуществления режимных процессов каждая группа должна иметь комнату для игр, веранду для сна, туалетную и приемную (она же и раздевальная комната).

Температура воздуха в помещениях обусловлена их назначением и характером деятельности детей. В комнате для игр и приемной она должна быть 19-20°, в спальне 18°, в туалетной 22°. Температуру воздуха проверяют, располагая термометр на уровне роста ребенка, и постоянно поддерживают, заканчивая проветривание за 30 минут до возвращения детей в помещение.

В группах детей второго года жизни часть мебели приспособлена для удобства персонала, обслуживающего детей, не умеющих есть, одеваться, мыть руки, а часть - к росту детей, которые после полутора лет начинают овладевать элементами самообслуживания. Таким образом, в группах, где воспитываются дети второго года жизни, могут быть высокие и низкие вешалки для полотенец; обычные раковины, к которым ставится подставка, и низкие; полувысокие^* и низкие столы для кормления.

^* (Для этого можно использовать столы из подготовительных к школе групп яслей-сада, приставив к ним креслица с подножкой.)

В группах детей третьего года жизни вся мебель должна соответствовать росту детей.

При формировании у детей умения есть самостоятельно наиболее целесообразны (даже для самых маленьких) десертные ложки. Действуя чайной ложкой, ребенок набирает немного нищи, дa и ту часто разливает. Непродуктивные движения утомляют |го, затягивают процесс еды. Умение есть самостоятельно у детей третьего года Жизни значительно совершеннее, но есть вторые блюда из мелкой тарелки им трудно.

Ежедневно на одевание детей персонал затрачивает около 15% рабочего времени. Поэтому воспитатель рассказывает родителям не только о том, что одежда должна быть по росту, не стеснять дыхание, но и о том, что ее лучше шить и приобретать с минимальным количеством завязок, застежек, легко снимающуюся и надевающуюся. Воспитатель следит за тем, чтобы ребенок был одет по сезону и погоде, чтобы с повышением температуры воздуха колготы заменялись гольфами, потом носками; кофточки с длинным рукавом - одеждой с коротким рукавом, a потом и майкой.

Покрой одежды не должен мешать двигательной активности детей и проявлению самостоятельности. Например, девочкам до полутора лет целесообразнее надевать штанишки. Платье затрудняет ходьбу и ползание; наклоняясь за игрушкой, ребенок наступает на подол, при ходьбе цепляется за различные предметы. Зимнее пальто не должно быть слишком длинным и тяжелым. А тяжесть и известное неудобство пальто придают сборки, жесткий тяжелый воротник. Детей, у которых сформирован навык опрятности, можно одевать в комбинезон на искусственном меху. Не надо туго завязывать большой шарф вокруг шеи. Это затрудняет дыхание и утомляет малыша. Узкие рукава и манжеты платья, кофточки мешают ребенку проявить самостоятельность при мытье рук.

Дети радуются, когда им наливают кисель в красивую чашку, надевают нарядное платье или костюм; обращают внимание на то, что кто-то из них пришел в Новом платье, туфлях. Красоту и нарядность одежде придает ее чистота, приятная расцветка ткани, соответствие росту, фартук с карманом, где обязательно должен быть носовой платок. Нарядно выглядят дети, если бант, носки подобраны в тон костюма. Малыш будет стараться есть аккуратно; заметив грязные руки или спущенный носок, попросит воспитателя помочь или сам попытается привести себя в порядок.

Организация среды предполагает создание условий для охраны нервной системы детей От чрезмерного возбуждения. Оно может возникнуть, например, при шумной обстановке, частом плаче, крике детей. Дети очень подвижны, любят катать машины, строить из кубиков, но часто роняют их, просят завести им заводную игрушку, волчок. Все это создает шум (порядка 70-85 децибел). Между тем гигиенисты определили, что дети второго и третьего года устают при постоянном шуме в 40-50 децибел. Чтобы уменьшить шум, надо соответствующим образом организовать обстановку, подобрать пособия. Например, машины должны быть с колесами на резиновом ходу, строить из крупных (полых) кубиков дети должны на ковре. На ножки мебели желательно сделать резиновые набойки. Все это, так и осуществление режима в целом, направлено на охрану нервной системы от переутомления, а также является частью мероприятий по охране жизни и здоровья детей. Остановимся на некоторых из них.

Учитывая большую подвижность детей и малый их жизненный опыт, следует так продумать распределение обязанностей персонала, чтобы дети, в каком бы помещении они ни находились, всегда были под присмотром взрослого. Часть мебели (в туалетной комнате вешалки для полотенец, шкаф для горшков, а в раздевальной комнате шкафы для одежды) должна быть прочно прикреплена к стенам или полу. Дезинфекционные растворы и предметы уборки хранятся в недосягаемых для детей местах. Краны с горячей водой перекрывают, чтобы, случайно открыв их, дети не обожглись. Детям не дают для игр хрупкие и острые предметы, например такие, как игрушечные металлические вилочки или маленькие пластмассовые ложечки.

предимлантационная диагностика цена