В возрасте от восьми до двенадцати месяцев

Некоторым родителям может показаться неправомерным делить жизнь ребенка на периоды и описывать достижения в каждом возрасте. Однако родителям надо знать, например, в каком возрасте ребенок в своих поступках руководствуется здравым смыслом или в какие годы он достигает половой зрелости.

1. Большое удовольствие для малыша сидеть. Но это удовольствие надо предоставлять ему умеренно. Вначале до десяти минут в кроватке на удобной подушке

Советуем родителям как можно серьезнее отнестись к особенностям развития ребенка в самом раннем детском возрасте.

Какую маму не беспокоит состояние ребенка, если он в полтора года еще не умеет ходить или в два с половиной года не может говорить? Специалисты считают, что малыш, который хорошо ходит в двенадцать месяцев, а к пятнадцати месяцам носит всегда чистые штанишки, будет развиваться нормально. Только родителям не надо становиться рабами этих цифр. Ими следует пользоваться в качестве отправной точки, чтобы не пропустить опасность отклонения от нормы. Например, ребенок в десятимесячном возрасте еще не умеет сидеть. Мать, безусловно, волнуется, так как знает допустимые пределы отклонения от нормы. Врач определяет, например, признаки рахита у малыша. При хорошем лечении через несколько месяцев рахит исчезает. Если бы мать и врач спохватились на несколько месяцев позже, то, возможно, поставили бы под угрозу дальнейшее развитие ребенка.

2. Малыш хватает предмет левой или правой рукой, сжимая четыре пальчика. Можно подумать, что он ловит воздух, но это происходит от того, что он еще не умеет определять расстояние. Если появляется второй предмет, он забывает первый

Впрочем, как вы уже заметили, мы не говорим конкретно о ребенке четырех, восьми или двенадцати месяцев. Мы все время говорим о ребенке в возрасте от четырех до восьми или от восьми до двенадцати месяцев и т. д. Основные признаки каждого из периодов могут быть характерны как для его начала, так и для середины или конца. В развитии малыша все постигается постепенно. Ведь ребенок не проснется в одно прекрасное утро сразу умеющим ходить, разумным и добрым. Его сердце раскрывается постепенно, его разум пробуждается с каждым днем, его умение ходить требует обучения в течение нескольких недель.

3. Малыш протягивает руку, хватает игрушку, перекладывает ее из одной руки в другую, иногда неожиданно выпускает ее из рук

На определенном этапе развития преобладает процесс формирования нравственных качеств ребенка. В это время он особенно нуждается в теплом, душевном отношении к себе, в материнской любви. На другом этапе развития у него пробуждается разум. На одном из этапов идет ускоренное развитие двигательных мышц: ребенок учится ходить.

О пробуждении ума у ребенка, о постепенном развитии его умственных способностей можно было бы написать одну из прекраснейших книг из жизни человечества. Эта история настолько прекрасна, что в нашей книге нельзя не сказать о ней хотя бы очень кратко. Книгу можно было бы назвать "Предмет и я". Она, пожалуй, должна быть романом, потому что в своих взаимоотношениях с предметом малыш выражает изумительную гамму чувств. От радости, что может схватить что-то в руки, он становится таким счастливым, что у мамы захватывает дух. Когда ему приходится отпустить этот предмет, все его существо выражает неимоверную глубину страдания. Малыш ликует при удачной попытке схватить игрушку и впадает в состояние сильнейшего раздражения в случае неудачи.

4. Малыш стаскивает носок с ноги, засовывает ногу в рот и заливается смехом. Он еще обожает сосать, поэтому радуется, что нашел новый объект для своего удовольствия

Первую главу такого романа я бы назвала "Возвращение в прошлое". Первый месяц жизни малыш находится как бы в тумане. Предметы, окружающие лица,он не замечает. В возрасте от одного до четырех месяцев для него самое большое удовольствие - пытаться все рассматривать.

В четырех-восьмимесячном возрасте он уже умеет брать предметы. Когда к нему что-то подносят интересное, от радости он болтает ножками. Если ему удалось схватить предмет, он долго его ощупывает или сосет. Восьмимесячный ребенок все свои чувства уже направляет на изучение предмета со всех сторон. Глаза помогают ему увидеть цвет предмета, руки - познать форму и размеры, рот - почувствовать его вкус, нос - узнать его запах. Так постепенно ребенок знакомится с окружающими его предметами. Он начинает узнавать их.

Однако есть еще одна особенность. Малыш не ищет взятую у него игрушку или упавшую на пол ложку, он еще не заметит кубик, спрятанный вами под салфетку.

Вторую главу романа я бы предложила назвать "Очень важный раздел рассказа". (От восьми до двенадцати месяцев.) Именно к восьми месяцам малыш начнет искать упавшую ложку или спрятанный кубик. Можно подумать, что он уже способен "рассуждать": "У меня была ложка, а теперь ее нет. Где она может быть?" И он наклоняется, чтобы посмотреть на пол. Проделайте опыт, который делала одна мать, когда ее сыну было девять месяцев. Она играла с ним красным шариком. Быстро, пока он смотрел в сторону, мать прятала шарик под салфетку. Когда сын поворачивался и не находил шарик, он удивленно смотрел на маму. В какой-то момент он колебался, а потом начинал поднимать салфетку, вначале один уголок, а потом другой и находил игрушку. Протянув шарик маме, он всем своим торжествующим видом как бы говорил: "Смотри, что я могу сделать!" Это было первое разумное движение малыша. Свою сообразительность он доказал с помощью рук.

Настает время, и ребенок открывает для себя людей. Он неожиданно осознает, что его мама существует даже тогда, когда он ее не видит. А еще вчера он этого не знал. Вот почему он теперь плачет, если мама уходит. Вот почему с ним уже можно играть в прятки: он будет искать предметы и людей, которые для него существуют даже тогда, когда их не видно. Мы редко задумываемся над тем, что эта простая игра является доказательством пробуждения детского разума.

В этом возрасте у малыша происходит интенсивное развитие ума. Девятимесячный ребенок берет свою плюшевую кошку и неожиданно для вас ставит свой пальчик в том месте, в котором надо нажать, чтобы она замяукала.

В одиннадцать месяцев ребенок играет с коробочкой, кладет ее на кровать и начинает "беседовать" с мамой, по-своему что-то улюлюкая. Затем неожиданно он поворачивается к коробочке и очень ловко берет ее. Следовательно, малыш не забыл о ней. У него развивается память.

Десятимесячная девочка беспрерывно бросает игрушку на пол. Раздраженная мама уже десятый раз поднимает игрушку, видимо не отдавая себе отчета в том, что ребенок бросает предмет каждый раз по-разному и каждый раз смотрит, куда он упал (как бы желая проверить закон тяготения).

В возрасте от года до полутора лет в сознании ребенка появляется понимание взаимосвязи между окружающими его предметами. Так, однажды ребенок сможет, например, вложить маленький кубик в большой. На следующий день он сумеет надеть кольцо на стержень. А пока он кладет кольцо рядом со стержнем.

Пройдут недели, и упражнения усложнятся. Так, в полтора года малыш бессознательно может решить вопрос: "Как заставить звучать музыку в этой большой коробке?" Он будет трогать все кнопки приемника до тех пор, пока однажды не найдет правильного решения. Музыка заиграет.

В четырнадцатимесячном возрасте малыш увидал на подушке часы, захотел их взять, но не получилось. И тогда он потянул подушку. Заметив, что часы стали ближе, потянул еще и взял часы. Он получил то, что хотел, и открыл для себя новое понятие: "лежит на чем-то".

В шестнадцатимесячном возрасте ребенок захотел, например, поиграть с лошадкой, которая находится слишком далеко. Неожиданно малыш замечает веревочку на шее у лошадки. До веревочки можно достать рукой. Он тянет за нее, и лошадка приближается. Малыш "открыл" для себя понятие: "привязать за что-то".

Семнадцатимесячный малыш выбрасывает из манежа плюшевого мишку. Затем он пытается, просунув руку между перегородками манежа, протащить к себе мишку, но тот слишком большой, и ребенок, рассердившись, отказывается от своей попытки.

Позже, в период от полутора до двух лет, жизнь ребенка станет праздником во "Дворце Открытий". Поскольку в этом возрасте ребенок научится ходить, то не будет границ его любознательности. Каждое мгновение он будет "делать новое открытие", приобретать опыт. Его разум в это время сделает еще один шаг в своем развитии.

Благодаря постоянным успешным и неудачным попыткам, робким самостоятельным действиям и рискованным шагам, подражанию взрослым движения малыша будут становиться все более ловкими. Он будет находить решение тех проблем, которые не мог понять еще несколько месяцев назад. Так, для того чтобы взять своего мишку из манежа, малыш теперь уже пронесет его над перекладинами. Чтобы отыскать шарик, упавший за диван, ребенок обойдет вокруг дивана. Чтобы дотянуться до повидла, которое стоит на столе, малыш пододвинет к столу стул. Но здесь мы должны остановиться. Когда ребенку будет два года, эстафету развития примет речь. Начнется новый этап развития ума. Но об этом позже. А пока вернемся к нашему малышу, уже прожившему почти год.

Годовалый ребенок знает, как правило, только одно-два слова (и то не всегда): "папа" или "мама". Это даже не слова, скорее, просто двойные слоги, которые он однажды случайно произнес.

Новорожденный ребенок просто кричит. Звуки, которые он издает, совсем не гармоничны. Это скорее крик, чем звуки. Грудной ребенок уже лепечет. Ему доставляет удовольствие издавать некоторые звуки. Эти звуки одинаковы почти у всех малышей мира, потому что они не имеют отношения к родному языку. Малыш будто играет своим голосом. Например, в английском языке звук "р" не похож на "р" французское. Малыши произносят их совершенно одинаково. Любопытно, что примерно в четыре месяца малыши иногда издают звук "р", а когда начнут говорить слова, в течение долгого времени не могут научиться произносить этот звук.

В последующие периоды лепет уступает место голосовым упражнениям слогами, которые ребенок ритмично повторяет: ба-ба, да-да. Он без конца выводит эти звуки, которые ласкают его слух. Затем в один прекрасный день вы услышите, как малыш учится произносить: па-па или ма-ма. В этот день в семье будет большой праздник. Два слога, даже плохо произнесенные, приведут родителей в восторг.

Но специалисты объясняют это явление случайностью: слоги па-па и ма-ма имеют для ребенка не больший смысл, чем да-да или та-та. Но вскоре благодаря той радости и одобрению, которые он вызывает у взрослых, ребенок "устанавливает" связь между своей мамой и двумя слогами - ма-ма, - которые он произнес случайно. Он будет повторять их бесконечно, потому что в ответ получает радость и улыбки всех окружающих его людей.

Если ребенок чаще произносит па-па, а не ма-ма, то это совсем не означает, что он больше любит отца, чем мать. Просто ему легче произносить звук "п", чем "м" (или наоборот).

Пройдет несколько месяцев, прежде чем ребенок произнесет другие слова. Для того чтобы говорить, надо уметь имитировать услышанные звуки. Четырехмесячный ребенок еще не умеет этого делать. Чаще всего он может это делать только к году, а иногда и позже. Но в промежутке между этими периодами первое слово - "мама" - приобретает огромное значение и вскоре будет нести несколько смысловых оттенков. Для ребенка слово "мама" может означать: "Я хочу видеть маму... мама идет... Я рад видеть маму..." Немного позже этим словом он может называть всех женщин, так же как словом "папа" - всех мужчин.