Содержание и методика проведения прогулок в разные сезоны года

Осень

Наблюдение неживой природы

Сезонные явления. В пасмурную погоду, собираясь с детьми на прогулку, обратить их внимание на одежду и обувь, закрепляя название предметов: шапка, платок, пальто, куртка; сапоги, ботинки. Воспитатель спрашивает детей, почему они так одеваются. Выйдя на прогулку, продолжает этот разговор, обращая внимание на одежду взрослых, подчеркивает, что наступила осень, на улице холодно, поэтому все одеты тепло. В пасмурную погоду, когда моросит мелкий дождь, воспитатель останавливает внимание детей на том, что появились лужи (гуляя по участку дети видят их). Детям старше 2 лет можно показать, что после дождя стали мокрыми дорожки, скамейки, столик, сырым песок в песочнице и т. д. Спрятавшись от дождя на веранде, можно послушать, как стучит по крыше и дорожкам дождь, его "песенку": "кап-кап-кап". В ненастную погоду следует обратить внимание малышей на то, как ветер гонит по дорожкам засохшие листья, качает деревья, предложить послушать его "песню": "вввв!"

Вода. В теплую погоду в начале осени дети 1,5-3 лет знакомятся со свойствами воды: льется, на ощупь холодная или теплая, журчит. Детям третьего года жизни предлагают наполнить водой плескательную чашу или надувной бассейн, после чего они выполняют игровые задания - выловить сачками игрушечных рыбок, уточек, разноцветные шарики.

Песок. Дети 1,5-2 лет охотно играют с сухим песком: погружают в него руки, перебирая пальчиками; раскапывают игрушки, спрятанные воспитателем. По показу взрослого малыши пересыпают песок из формочки в формочку, с помощью воронки в бутылочку и т. д. Подражая взрослому и более старшим детям, формуют из влажного песка пирожки. Дети третьего года, используя разнообразные дополнительные предметы (сита, воронки, бутылочки и т. д.), знакомятся со свойствами сухого песка, а при поливе его - со свойствами мокрого. Воспитатель учит малышей строить горки, клумбы, дороги, гаражи для машин, широко используя природный материал в качестве дополнительного (палочки, веточки, листики, цветы), а также часть строительного материала, разнообразные машинки, паровозики, маленьких куколок и т.д.

Камешки, ракушки. Во время прогулки к водоему (если водоем близко) взрослый знакомит детей с природным материалом, предлагает набрать его в корзиночки. При рассматривании этого природного материала с детьми третьего года жизни воспитатель обращает внимание малышей на гладкую поверхность камешков и на шероховатую у ракушек. Хранят этот материал в ящичках на веранде, он предоставляется детям в свободное пользование и время от времени пополняется.

Наблюдение живой природы

Наблюдения за растениями. Листья. В тихую солнечную погоду понаблюдать вместе с детьми, как с деревьев падают листья, походить по опавшей листве, послушать, как она шуршит под ногами. Дети до 1,5 года по просьбе воспитателя находят и приносят ему листики. Из них он составляет букет, уточняя: "Листик, листик, еще листик, и получился букет". С детьми старше 1,5 года рассматривают окраску листьев, отмечают: желтые, красные, зеленые; знакомят с величиной: большой, маленький листик. Детям третьего года жизни .можно предложить понаблюдать, как при легком ветерке листья летят, кружатся и опускаются на землю; собрать листья. Но, давая такое задание, воспитатель просит собрать листья сначала одного цвета, затем другого. Теперь можно их рассмотреть, уточнить величину. Всем детям можно показать, как из разноцветных листьев получаются разнообразные узоры.

Деревья и кустарники. Гуляя по участку с детьми третьего года жизни, воспитатель обращает их внимание на отличительные признаки дерева: высокое, у него есть ствол. Поясняя, воспитатель предлагает провести по стволу рукой (веток не достать, высокое дерево), обхватить ствол руками (толстый ствол). У куста ветки тонкие, куст низкий - можно достать верхушку. Перебегая от растения к растению, малыши радуются, узнают их, отыскивают самый маленький кустик, осторожно поглаживают его веточки: "Маленький!" В заключение можно провести дидактическую игру: "Раз, два, три - дерево найди!" или: "Раз, два, три - к кустику беги!" Собрав опавшие веточки, можно учить детей различать короткие и длинные (прикладывая их одну к другой). Собранные веточки пригодятся детям в играх с песком.

На участке детского сада детям первой младшей группы предлагают спрятаться за деревом, потом за кустом, перекликаться.

Желуди, шишки. На участке малыши отыскивают желуди, шишки. Ребенку можно предложить пальчиком провести вдоль желудя, пояснить: "гладкий". Вложив в ладошку шишку, дать определение: "шершавая"! Предлагая детям камешек, ракушку, желудь, шишку, просят определить сначала на ощупь, а потом зрительно, что гладкое, а что шероховатое. Вложив в ладошку малыша один из этих предметов, воспитатель спрашивает: "Угадай, что у тебя в ладошке?" Если ребенок затрудняется, можно упростить задание: "Что у тебя в ладошке, камешек или шишка?"

Желуди и шишки, как и камешки, ракушки, предоставляются детям для игры и используются аналогичным образом.

Цветы. В начале осени, рассматривая цветы на клумбе или на бордюрных полосках, воспитатель знакомит детей 1 года 13 месяцев - 1 года 6 месяцев со словом цветы, предлагает прикоснуться ладошками к ярким георгинам, наклоняет к ним пушистую головку рудбекии (золотого шара). При рассматривании цветов с детьми 1,5-2 лет взрослый предлагает отыскать на клумбе вначале красные, потом желтые цветы; большие, затем маленькие. Детям нравится, обхватив ладошками крупный цветок георгина, повторять за взрослым: "Большой цветок", а наклонившись и накрыв ладонью другой, например петунью, сказать: "Маленький". Детям третьего года можно сообщить название некоторых контрастных по виду цветов, например: мак и ромашка. Обходя клумбу, с детьми этого возраста ведут разговор о цвете, размере растущих на ней цветов. При рассматривании золотого шара можно предложить каждому провести ладонью вдоль стебля по его длине, потрогать листья, ощутить пушистую чашечку цветка, уточнить его ярко-желтую окраску. Так наглядно происходит знакомство детей с частями растения. С помощью взрослого они начинают пользоваться такими определениями, как низкий, высокий (цветок). С наступлением холодов следует обратить внимание детей на то, что цветов на клумбе все меньше и меньше: "Им холодно, они завяли".

Овощи и фрукты. В начале осени с детьми 1 года 8 месяцев - 3 лет можно провести несколько прогулок на огород, в сад. Во время наблюдения уточняются названия знакомых детям овощей и фруктов: морковь, помидор, капуста, огурец, яблоки, груши, сливы. Следует показать детям, как на огородных грядках одни овощи "смотрят" на солнышко, а другие "прячутся" в земле. Можно разрешить детям вытащить из земли несколько морковок, уложить в корзиночку фрукты, снятые воспитателем. Все это дети пробуют на вкус по возвращении с прогулки.

Наблюдения за животными. Кролик. Впервые дети знакомятся с кроликом на занятии. На прогулке, подойдя к клетке и увидев кролика, дети радуются, с помощью взрослого вспоминают, как кролик грызет морковку, прыгает. Взяв кролика на руки, воспитатель напоминает детям, как называются части его тела, разрешает погладить животное. Чтобы продлить интерес к животному, можно предложить детям угостить кролика травкой. Дети приносят ее и смотрят, какую травку кролик ест охотно, а какую только нюхает. Иногда дети наблюдают, как взрослый чистит клетку, им объясняют, для чего это делается. Дети 1,5-2 лет наблюдают за поведением животного, повторяют слова: кролик, мягкая (шубка), прыгает, грызет морковку. Дети третьего года жизни самостоятельно называют эти действия животного.

Кошка. Дети до 1,5 года следят за тем, как взрослый гладит, угощает животное, повторяют слова: "Киса, пей (молоко)". Воспитатель слегка проводит рукой по шерстке животного, приглашая детей делать то же, придерживает руку малыша, так как дети этого возраста могут причинить кошке боль. На третьем году дети уже самостоятельно замечают, что кошке нравится, когда ее гладят, она мурлычет ("Спит и поет"). Детям нравится ее кормить. С помощью взрослого они усваивают, что кошка любит лакать молоко, умывается Лапкой.

Собака. На Прогулке есть возможность подвести детей 1,5-3 лет к будке, где живет собака. Дети стоят поодаль, а воспитатель подходит к животному, гладит его, называет: "Голова, хвост, ноги". Самые маленькие с интересом наблюдают за действиями воспитателя, а дети третьего года жизни повторяют за воспитателем названия частей тела животного, наблюдают, как Тишка грызет кость, уточняют: "Будка - домик Тишки, Тишка кость грызет, у него крепкие зубы".

Курица, петух. Увидев птиц, дети 1,5-2 лет радостно произносят: "Петя! Петушок!", бросают им крошки, внимательно следят, как птицы ходят, поют; охотно отвечают на вопросы: "Как кричит петушок? Как он всех будит утром? Как отвечает ему курочка?" Дети третьего года жизни приносят корм, наблюдают, с помощью взрослого отмечают, что у петушка красный гребешок, красивый хвост. Птицы разгребают землю ногами, ищут зерна, клюют их. Взрослый учит детей сзывать птиц: "Цып, цып, цып!".

Наблюдения за трудом взрослых

В осеннее время с детьми 1 года 8 месяцев - 3 лет систематически наблюдают за тем, как дворник сгребает осенние листья, подметает дорожки. Внимание детей обращают на то, какие орудия труда использует взрослый, как он работает, подчеркивают, для чего он трудится. Затем по предложению воспитателя дети могут включиться в совместные со взрослым трудовые действия: подмести веничками дорожку к веранде, сгребать граблями листья в маленькие кучки. По возможности следует показывать детям, как убирают урожай в саду и огороде, подчеркивая значимость труда для всех.

С детьми третьего года жизни 2-3 раза за сезон организуют наблюдения за пределами участка, чтобы показать жизнь улицы, движущийся транспорт. Дети, если видели это на улицах города, способны различать легковые и грузовые машины, трамвай, автобус, велосипед. Их пониманию доступны объяснения, что машину ведет шофер-водитель. Он перевозит людей, грузы. Люди спешат на работу, по своим делам. В начале ноября организуется наблюдение праздничного убранства улицы: красиво вокруг, повсюду висят красные флаги, разноцветные электрические лампочки. Все готовятся к празднику.

Подвижные игры (для детей третьего года жизни)

Беги к тому предмету, что назову

Дидактическая задача: найти предмет по названию.

Игровое действие: бег стайкой в определенном направлении. Правило: уметь слушать взрослого.

Ход игры. Дети стоят около воспитателя и слушают, что он скажет. Педагог объясняет: "Куда я скажу, туда вы побежите и будете ждать меня". Затем произносит: "Раз, два, три. К песочнице - беги!" Дети стайкой бегут к песочнице. Воспитатель идет за ними, хвалит, что все бежали правильно, и произносит: "Раз, два, три. К веранде - беги!" Дети бегут к качелям, столику.

Листопад

Дидактическая задача: напомнить детям, что листья легкие,

Игровые действия: бегать, кружиться, медленно приседать,,

Правила: слушать и выполнять действия по слову и показу взрослого.

Материал: веночки с эмблемками разноцветных осенних листьев.

Ход игры: Воспитатель беседует с детьми, напоминает им о том, что осенние листья легкие, ветер подует - и они сразу же разлетаются в разные стороны, кружатся. Ветер перестает дуть, и листики медленно опускаются на землю. "Вот и мы все стали листиками. Женя - желтый листик, а Наташа - красный! А ты каким хочешь быть листиком? Выбирай! А ты? Называй!" - говорит воспитатель, раздавая детям эмблемки и помогая им надеть на Головки. Воспитатель командует: "Полетели, полетели листики!" (Дети легко бегут за взрослым, подражая его действиям.) "Закружились, закружились медленно листики. Сели на землю! (Все медленно кружатся и плавно приседают.) Вот подул ветер: "ввввв!" Поднялись листики, полетели, закружились! (Дети выполняют действия по слову и показу взрослого.) Затих ветер, и листики медленно опускаются на землю". (Дети выполняют определенные действия.) По желанию детей игра повторяется 2-3 раза.

Кошка и мышки

Дидактическая задача: имитировать звуки, издаваемые мышками.

Игровые действия: бегать тихо ("как мышки").

Правила: выполнять движения в соответствии со словами и действиями взрослого, уметь ориентироваться в пространстве.

Материал: крупная игрушка (кошка, шапочки-маски мышек на каждого ребенка), шнур.

Ход игры. Воспитатель объясняет, что по одну сторону шнура будет норка мышек, по другую, на расстоянии 2-2,5 м от шнура, на скамеечку она посадит кошку. Всем детям раздает шапочки-маски и приглашает всех мышек в норку.

Воспитатель медленно произносит: "На скамейке у дорожки улеглась и дремлет кошка!" Показывает детям, что можно мышкам выбежать из норки. Все вместе осторожно выбегают, пищат, как мышки, начинают бегать но площадке перед кошкой подкрадываются к ней. Воспитатель произносит: "Кошка глазки открывает и мышат всех догоняет! Мяу! Мяу!" Воспитатель держит игрушку и подбегает за детьми к шнуру. "Не догнала кошка мышек! Успели все спрятаться в норку. Молодцы!" Затем возвращает кошку на скамейку. Игра повторяется 2-3 раза.

Паровоз

Дидактическая задача: знать характерные признаки движения перечисляемых предметов, животных, птиц.

Игровые действия: подпрыгивания на месте, движения, имитирующие характерные признаки животных, птиц.

Правила: действовать по сигналу и слову взрослого.

Ход игры: Воспитатель рассказывает детям: всем надо встать друг за другом - они будут вагончиками, их повезет паровоз; в вагончиках будут подарки. О том, какие подарки, можно узнать во время игры.

Воспитатель выполняет роль паровоза, встает впереди детей, медленно передвигаясь, произносит:

 Я пыхчу, пыхчу, пыхчу, 
 Сто вагонов я тащу! 
 -	Ууууууу!

Затем поворачивается к детям и говорит:

 -	Паровоз, паровоз, 
 Что в подарок нам привез? 
 -	Мячики!

Предлагает детям выйти и попрыгать, как мячики. Спустя некоторое время, воспитатель произносит: "Ууууу! Всех зовет паровоз!" Дети выстраиваются за воспитателем. Игра повторяется. Паровоз в подарок привозит зайчат, самолеты, лягушат, медвежат. Каждый раз дети выполняют имитационные движения, характерные для того или иного "подарка".

Примечание. Набор "подарков" в каждой игре можно разнообразить по усмотрению воспитателя.

По дорожке

Дидактическая задача: передвигаться "по камешкам", чтобы не замочить ножки.

Игровые действия: перешагивать, приседать.

Правила: соотносить свои действия с действиями сверстников, не толкаться.

Ход игры. Воспитатель чертит на земле круги. Кругов должно быть больше, чем играющих детей. Затем поясняет, что по ручейку можно пройти "по камешкам" - кружкам, иначе промочишь ножки.

Воспитатель произносит и показывает действия: "По ровненькой дорожке шагают наши ножки!" (Все дети шагают за воспитателем, приближаются к "камешкам".) Произносит текст и показывает, как нужно передвигаться из кружка в кружок. (Дети подражают действиям воспитателя: "По камешкам, по камешкам, по камешкам!") Вдруг неожиданно произносит: "И в ямку ... бух!" Воспитатель приседает, а за ним и все дети. Игра повторяется.

Зима

Наблюдение неживой природы

Сезонные явления. Во время сборов на прогулку взрослый подготавливает детей к восприятию сведений о зиме. Уточняются названия зимней одежды и обуви: шуба, шапка, варежки, шарф; валенки, теплые сапожки. Дети по просьбе воспитателя объясняют, почему они так тепло одеваются. Обобщая их ответы, воспитатель подчеркивает, что на улице холодно, всюду лежит снег, зима. На прогулке разговор о зиме продолжается: прохожие тоже одеты тепло, елочку Дед Мороз закутал в белую снеговую шубку, от мороза попрятались животные, птицы. В ветреную погоду с детьми можно понаблюдать, как ветер гонит по дорожкам снег, кружит снежинки, поет свою песенку: "вввв!" Солнышко появляется редко, прячется от холода за тучи.

Снег. Во время снегопада детям до двух лет следует объяснить, что это падает снег, он холодный, в руки его брать нельзя. Его можно лопаткой класть в ведерочки. Из снега можно сделать домик-холмик, заборчик (снежный вал) для игрушечной собачки и т. д. С детьми третьего года организуются наблюдения за падающим снегом: снег опускается на землю, ложится на дорожки, на елку. Дети начинают перечислять, где еще снег: на шубке, шапке, пальто, варежках.

Воспитатель предлагает: "Протяните руку и посмотрите, куда сядет снежинка". Интерес к наблюдению можно поддержать и вопросами: "Кому на рукав села снежинка? Кому на варежку?" На рукаве черной шубки узорчатые снежинки видны отчетливо, их можно рассмотреть. Затем, сняв варежку, показать, как снежинка исчезла с ладони - растаяла... Можно прочитать стихотворение З. Рождественской "Звездочка-малютка" и предоставить детям возможность убедиться самим, что снежинки на теплой ладони тают. В следующий раз на прогулке воспитатель, обращаясь к детям, произносит: "Смотрите! Белая, пушистая, на ручку упала и пропала!" Малыши понимают, о чем говорит воспитатель. Он рассказывает, что из снега можно сооружать разные постройки. Вначале дети наблюдают за действиями воспитателя, а потом по его предложению включаются в совместную с ним работу. На участке можно вылепить множество построек: комнатку для кукол, берлогу для медведя, теремок, поместив на его этажах разных зверюшек, сказочный домик для Снегурочки.

На следующей прогулке знакомство со снегом продолжается: воспитатель обращает внимание детей на то, что снег сухой, если набрать его на лопатку и слегка подбросить вверх, он рассыпается. Из такого снега лепить нельзя, но можно сделать интересные постройки. На том месте, где летом был огород, можно быстро соорудить лабиринт. Грядки, засыпанные снегом, служат валами. Дети вместе с воспитателем расчищают дорожки, лопатками сбрасывают снег на снежные валы, помогают забивать разноцветные колышки, натягивать красочные шнуры, ленты, флажки, ставят у входа арку из крупного строительного материала и т. д. Можно также показать, что получится, если сгребать движками снег со всех сторон в одно место. Общими усилиями таким образом можно получить сугробы, большие и маленькие, высокие и низкие, можно сделать снежную клумбу и в дальнейшем оформить ее цветными льдинками-"цветами".

Лед. Воспитатель показывает детям третьего года жизни, как в сильный мороз вода замерзает и получается лед. Рассматривая с детьми льдинки, отмечает: лед холодный и твердый, им можно постучать. Если воду окрасить краской, то можно получить разноцветные льдинки. Воспитатель показывает, как это делается: подкрашивает воду в разные цвета и выливает в формочки, ставит их в холодное место. После того как вода замерзнет, можно обратить внимание детей на форму, величину, цвет льдинок. Цветные льдинки используют для украшения снежных построек на участке.

Наблюдение живой природы

Наблюдения за растениями. Деревья и кустарники. В зимнее время работа, начатая осенью, продолжается. Взрослый обращает внимание детей на деревья и кусты, напоминает: ветки, ствол; дети отыскивают дерево, куст. Учатся различать большой куст и маленький; дерево высокое и низкое. На фоне снега выделяется пушистая зелень елки, отчетливо виден ствол березы. Дети третьего года жизни быстро начинают распознавать эти деревья. Закрепляя их названия в памяти, проводят игры: "Раз, два, три... елку найди!", а затем "Раз, два, три... к березе беги!". Воспитатель спрашивает, как дети узнали, что это береза (елка). Можно предложить отыскать самую маленькую елочку, самую большую березу. Детям объясняют, что деревья, кусты надо беречь, ветки ломать нельзя.

Наблюдения за зимующими птицами. До того как начать эти наблюдения, воспитатель в одно и то же время подкармливает птиц в тихом уголке участка. Привыкнув получать корм в определенное время, птицы начнут слетаться к моменту выхода детей на прогулку. Тогда можно обратить внимание детей на птиц, которые сидят на ветках и на заборе в ожидании корма. Взрослый рассказывает детям 1,5-3 лет, что зимой птицам нечего есть: нет мошек, червячков, зернышек. Дети предлагают покормить птиц. Каждое утро, выходя на прогулку, дети по напоминанию взрослого, а затем и по собственной инициативе выносят корм птицам. Птицы быстро привыкают к присутствию детей. Чтобы легче их было рассматривать, можно корм насыпать дорожкой, тогда птицы располагаются вдоль дорожки, и воспитатель вместе с детьми может уточнять: крошки клюют голубь, воробей, ворона. Нередко к кормушке прилетают синицы и снегири. Их также не оставляют без внимания. Если в процессе наблюдения предоставится возможность, то можно отметить и поведение птиц: одни храбрые, а другие пугливые; одни птицы мирные, а другие драчуны. Дети 1,5-2 лет могут уже назвать некоторые характерные действия птиц: прыгают, летают, клюют. Дети третьего года жизни отвечают на вопросы: "Кто больше: воробей или голубь?" Во время наблюдения детям раскрывают некоторые понятия: у всех птиц есть клюв, лапки, крылья, хвостик. С помощью взрослого дети этого возраста могут рассказывать, как они заботятся о птицах зимой, могут отгадать несложную загадку типа: "Чик-чирик! К зернышку прыг. Клюй, не робей! Кто это?..." После наблюдения дети с удовольствием начинают бегать, подпрыгивать, имитируя движения птиц.

Наблюдения за трудом взрослых

Внимание детей привлекают рабочие, счищающие снег с крыш домов, дворник, расчищающий дорожки, действия снегоуборочной машины. Воспитатель поясняет те или иные действия взрослых, подчеркивает значимость труда: расчистили дорожки - можно побегать, очистили улицу - машинам легко пройти, на тротуарах легче коляску с ребенком провезти и т.д. По предложению взрослого дети с удовольствием включаются в такие трудовые действия, как расчистка части дорожки от выпавшего накануне снега с помощью движков, лопаток. Можно собрать снег в ведерки и отнести его к месту намечаемой постройки.

Подвижные игры

Снег кружится

Дидактическая задача: закрепить знание свойств снега - он легкий.

Игровые действия: бежать стайкой, приседать.

Правило: соотносить собственные действия с действиями участников игры.

Материал: ободочки с эмблемкой снежинки.

Ход игры. Воспитатель напоминает детям, что снег легкий, он медленно падает на землю, кружится, когда подует ветерок. Затем предлагает всем участникам игры ободки-снежинки.

Воспитатель предлагает детям покружиться, произнося:

 Снег, снег кружится, 
 Белая вся улица!

Затем жестом приглашает детей приблизиться, произносит:

 Собралися мы в кружок, 
 Завертелись, как снежок.

Дети выполняют действия по слову взрослого и в конце медленно приседают. Воспитатель произносит другие слова: "Подул холодный ветер: "ввввв!"

Разлетелся, разлетелся снежок в разные стороны!" Дети разбегаются по площадке.

Игра по желанию детей может повторяться 3-4 р;аза.

Лохматый пес

Дидактическая задача: развивать ориентировку в окружающем. Игровые действия: передвигаться по площадке, убегать. Правило: действовать по сигналу.

Материал: крупная игрушечная собачка,

Ход игры. Воспитатель сажает на дорожку яркую игрушечную собачку и объясняет детям: "Собачка спит, попробуем ее разбудить". Затем произносит текст стихотворения, жестом приглашая детей выполнять соответствующие действия.

 Вот лежит лохматый пес, 
 В лапы свой уткнул он нос. 
 Тихо, смирно он лежит, 
 Не то дремлет, не то спит. 
 Подойдемте к нему, разбудим
 И посмотрим, что-то будет.

Дети подкрадываются к собачке, зовут: "Собачка, собачка, поиграй с нами!" Собачка "лает", дети разбегаются в разные стороны, а затем собираются около воспитателя. Игра повторяется 2-3 раза.

Дед Мороз

Дидактическая задача: закрепить знания характерных движений перечисляемых в ходе игры зверюшек, птиц.

Игровые действия: подпрыгивания на месте, бег на небольшие расстояния.

Правило: действовать по слову воспитателя.

Ход игры. Воспитатель предлагает детям начать игру. Рассказывает, что Дед Мороз живет в лесу и приносит зимою детям подарки. Затем произносит:

 Я - Мороз, Красный нос. Бородою зарос. 
 Я ищу в лесу зверей. Выходите поскорей! 
 Выходите, зайчики!

Дети прыгают навстречу воспитателю, как зайчики.

- Заморожу! Заморожу! - говорит воспитатель, пытаясь поймать ребят. Игра повторяется, и каждый раз Дед Мороз приглашает выходить из леса новых зверей (мишек, лисичек) и лесных птичек. Дети имитируют движения названных зверюшек, а затем убегают от Деда Мороза.

Вороны и собачка

Дидактическая задача: уточнить движения птиц, издаваемые ими звуки.

Игровые действия: подражать движениям и звукам птицы. Правило: действовать по сигналу.

Материал: большая игрушечная собачка, шапочки-маски ворон по числу играющих детей.

Ход игры. Взрослый произносит:

- Возле елочки зеленой скачут, каркают вороны: "Кар! Кар! Кар!"

Дети прыгают, изображая ворону, издают звуки.

Взрослый подходит, берет в руки собачку и говорит:

- Тут собачка прибежала и ворон всех разогнала: "Ав! Ав! Ав!" Дети-вороны разбегаются во все стороны.

Игра повторяется по желанию детей 2-3 раза.

Беги к тому месту, что я назову

Аналогичная игра описана в разделе "Осень". Меняются только объекты. Теперь это сооружения из снега.

Для стимуляции двигательной активности всех детей, поднятия их эмоционального тонуса воспитатель организует перебежки по участку, прятки за высокие снежные сооружения, хороводы вокруг Снегурочки, которая пришла в гости к детям после новогоднего праздника, и т. п.

Весна

Наблюдение неживой природы

Сезонные явления. На прогулке обратить внимание детей на то, как они одеты, как одеты прохожие; обобщить: "Стало тепло, пригрело солнышко, поэтому все одеты в пальто, а не в шубы. Уже весна". Чтобы дети ощутили, как пригревает солнышко, им предлагают положить руку на рукав темного пальто или на скамейку, столик. Услышав предложение взрослого проверить, кто же еще согрело солнышко на участке, дети бегут по площадке, прикладывая ладошки к сидению качелей, стене веранды, радостно сообщая: "Тепло!"

Дует теплый ветер. Воспитатель говорит: "Вместе с весной прилетел к нам ласковый, теплый ветер-ветерок". Предлагает посмотреть, как ветерок играет с султанчиками, вертушками, разноцветными флажками.

Снег, лед, ручейки. В ясные весенние дни внимание детей третьего года обращают на снег: он мокрый. Положив его на асфальт, дети наблюдают, как снег сразу же начинает таять, отчего бегут в разные стороны ручейки. Воспитатель спрашивает: "Почему растаял снег?" - и разъясняет: "Весеннее солнышко пригрело, вот и начал таять снег. То же происходит и со льдом: под лучами весеннего солнца льдинка на асфальте быстро тает. Теперь дети и сами смогут ответить, почему лед тает. Сосульки лучше всего рассматривать на карнизах подоконников. Дети стоят на дорожке и наблюдают. Воспитатель, подойдя к окну, показывает маленькие, тоненькие сосульки, которые легко счищаются лопаткой, и большие, толстые на водосточной трубе, их нелегко счистить даже взрослому. Вместе с воспитателем дети указывают на длинные и короткие сосульки. Подставив пустое ведро, можно послушать, как капает с сосулек вода: "Кап! Кап! Кап!"

Снег тает все больше и больше, и много ручейков бежит по участку, больших и маленьких. Можно прорыть лопаткой канавки и соединить два маленьких ручейка в один большой, широкий ручей. По широкому ручью пускают лодочки из коры, бумажные кораблики.

По узкому они не поплывут, останавливаются. Здесь можно пускать щепочки, сухие маленькие веточки. Детям третьего года предлагают разные предметы для пускания в ручейке: кусочек глины, бумажный шарик, пластилин, комочек ваты, шишки, камешки, желуди. Дети определяют, что плывет, а что тонет. По водосточной трубе стекает талая вода. Дети слушают ее песенку: "сссс".

Наблюдение живой природы

Наблюдения за растениями. Деревья и кустарники. На занятиях в группе дети рассматривали набухшие почки, первые листики, появившиеся из почек (первая младшая группа). Во время прогулок эти знания закрепляются. Взрослый, осторожно наклонив ветку тополя, показывает детям набухающие почки. Спустя некоторое время малыши рассматривают на кустах первые листики: они маленькие и зеленые; осторожно гладят их пальчиком.

Организуя прогулку с детьми в сад (если он на участке детского сада), следует показать им, как весна украсила цветами фруктовые деревья, послушать, как жужжат пчелы. Во время прогулки на огород воспитатель рассказывает детям, что здесь будет расти, показывает картинки с изображением овощей; поясняет действия взрослых и старших детей, готовящих землю под посадку огородных культур. Дети третьего года могут принять участие в посадке лука и бобов.

Цветы. Выйдя на полянку, внимание малышей обращают на яркую зелень травки, дети замечают первые цветы мать-и-мачехи и одуванчиков. На прогулке малыши наблюдают, как пушинки одуванчика разлетаются во все стороны. Можно понаблюдать, как взрослые высаживают рассаду цветов в грунт. Дети знакомятся с первыми цветами (например, анютины глазки), рассматривают их окраску; могут принять участие в посадке таких цветов, как настурция и др.

Наблюдения за животными и птицами. Кошка с котятами. Котят не боятся даже самые робкие из детей. Воспитатель, взяв на руки котенка, подносит его к ребенку. Самые маленькие, до 1,5 года, по предложению воспитателя слегка поглаживают животное, показывают, где у него голова, лапы, хвостик, произносят: "Киса", имитируют мяуканье. Дети 1,5-г 2 лет, кроме того, наблюдают, как кошка "умывает" котенка, как он лакает молоко, играет с бумажным шариком. Дети третьего года самостоятельно могут покормить котенка, назвать части его тела. Отвечая на вопрос воспитателя, рассказывают, как кошка ухаживает за котятами.

Собака со щенятами. По аналогии рассматривают щенка и наблюдают поведение в это время собаки. Дети третьего года жизни уже способны обмениваться мнениями по поводу того, что увидели, а педагог вопросами поддерживает беседу: "А что делал щенок?", "Что любит есть собака?", "Где они живут?"

Если представится возможность, можно понаблюдать за козлятами, птицей.

Петух, курица, цыплята. При рассматривании этих животных следует называть части их тела, покров (клюв, перья, крылья). Обратить внимание на хвост петуха, его красный гребешок, большие крылья, послушать, как он кричит. Рассматривая курицу с цыплятами, обратить внимание детей на величину цыплят, их окраску, на поведение курицы. Малыши сами отмечают, что цыплята бегают, клюют, прячутся под крыло курицы. У детей третьего года жизни воспитатель может спросить: "Как сзывает курочка цыплят?" Воспитатель следит, чтобы дети правильно называли части тела животных (лапы у котят, ноги у козлят), их действия (кошка лакает, собака грызет кость), умели правильно подзывать кошку, кур.

Если наблюдения ведутся систематически, нужно предлагать детям разные варианты вопросов: "Как пьет молоко котенок? "Кто лакает молоко? Кто клюет? Как поет петушок (лает собака, мяукает кошка)? Как зовут маму котенка (щенка, теленка, цыпленка)?"

Во время наблюдения можно прочитать детям стихотворение, загадать несложную загадку. Например: "На заборе сидит, "ку-ка-ре-ку" кричит"; "Громко лает, а в дом не пускает: "Ав-авав!"; Мычит: "Му-у-уу!" Кто это? Не пойму".

Наблюдения за животными сочетают с посильными поручениями по уходу за ними: принести корм цыплятам, свежей воды собаке, сочной травки кролику.

Воробьи, голуби, скворцы. В теплый весенний день обратить внимание на поведение воробьев: чирикают, много летают, перелетают с куста на куст. Воспитатель предлагает прислушаться к воркованию голубей, объясняет, что птицам тепло, они радуются весне. Школьники вешают на участке скворечники, воспитатель поясняет, что это, для чего нужно, предоставляет детям возможность рассмотреть скворечник вблизи. Спустя некоторое время на прогулке можно послушать пение скворца, привлечь к этому и непосед: "Послушай, Леночка, это для тебя поет скворец!"

Наблюдения за трудом взрослых

Дети вместе с воспитателем наблюдают, как на участке взрослые убирают оставшийся снег, очищают граблями землю вокруг кустов и деревьев, вскапывают ее. Дети третьего года жизни вместе с воспитателем могут подмести часть дорожки, пол на веранде; собрать в корзиночки веточки и палочки и т. п. Наблюдения за трудом взрослых проводят и у клумбы, и на огороде. Дети следят, как взрослые и воспитанники старших групп высаживают рассаду, семена цветов. По мере возможности они включаются в общий труд.

Подвижные игры

Птички и дождик

Дидактическая задача: конкретизировать знания детей о жизни птиц.

Игровые действия: подражательные движения.

Правило: действовать по слову взрослого.

Материал: шапочки-маски с изображением разных птиц.

Ход игры. Воспитатель раздает детям шапочки-маски, объясняет, что все должны слушать слова по ходу игры и выполнять названные действия. Педагог рассказывает, что птички весело летают (дети бегут по площадке), клюют зернышки (дети присаживаются, "клюют"), опять улетают. Вдруг закапал дождик: "Кап-кап-кап!"- и все птички попрятались - кто под кустик, кто под столик (дети присаживаются). Дождик прошел, и опять птички полетели, песенку запели (дети имитируют голоса знакомых птиц).

Игра продолжается. Можно усложнить сюжет появлением на площадке кошки, собачки, автомобиля. (Каждый раз дети-птички разбегаются в разные стороны.)

Цыплята и кошка

Дидактическая задача: уточнить в ходе игры звуки, издаваемые животными.

Игровые действия: подлезание под веревочку, бег во все стороны.

Правила: действовать по слову взрослого.

Материал: шапочки-маски курочки, цыплят, крупная игрушечная кошка, шнур.

Ход игры. Воспитатель раздает шапочки-маски цыпленка, сама надевает шапочку курочки. Протянув шнур на высоте 60-70 см от земли, педагог показывает, что это домик цыплят и курочки. С другой стороны на расстоянии 2 м от шнура расположен домик кошечки.

Дети-цыплята находятся за шнуром, воспитатель-курочка сзывает цыплят, предлагает им поклевать корм, после чего цыплята бегают по площадке перед кошечкой, пищат. Воспитатель подходит к кошке, берет ее в руки: "Мяу! Мяу!" Цыплята убегают в разные стороны. Курочка зовет цыплят спрятаться в домике (подлезть под шнур), а сама грозит кошке: "Не пугай моих деток!"

Игра повторяется 3-4 раза.

Поймай птичку

Дидактическая задача: учить детей правильному употреблению предлогов, уточнить название основных построек на участке.

Игровое действие: стараться поймать птичку.

Правило: отвечать на вопросы взрослого.

Материал: яркая птичка из картона, на резинке.

Ход игры. Воспитатель рассказывает, что к детям прилетит волшебная птичка. Надо назвать то место, куда она сядет, тогда птичка будет играть с детьми. Воспитатель показывает птичку, дает возможность рассмотреть ее, но не разрешает трогать. Затем птичка "летит" по участку, а дети идут за нею. На вопрос "Куда села птичка?" пытаются правильно ответить: под скамейку, на кустик, около веранды, на головку (кого-то из детей). Взрослый помогает правильно сформулировать ответы, хвалит за активность. Затем говорит, что птичка хочет с детьми поиграть. Опуская птичку то ниже, то выше, воспитатель старается неожиданно посадить ее то на рукав ребенка, то на головку, птичка медленно "кружит" над детьми. Малыши подпрыгивают, хлопают в ладоши, стараясь поймать птичку.

На следующую прогулку вместо птички можно взять бабочку.

У нас гость

Дидактическая задача: конкретизация знаний детей об использовании' оборудования на участке.

Игровые действия: ходьба по участку, показ основных игровых действий.

Правила: отвечать на вопросы понятно, четко.

Материал: крупная, желательно новая игрушка - мишка.

Ход игры. Воспитатель показывает нового мишку, объясняет, что он проснулся после зимы и пришел впервые к детям в гости. Предлагает познакомить мишку с интересными игрушками и оборудованием на участке. Воспитатель вместе с детьми обходит участок и показывает, объясняя: это качели, так на них катаются (катают и мишку), это песочница, здесь строят домики, лепят (показывают), это веранда, на ней дети играют в куклы, а здесь стоит столик и т. д. Если дети затрудняются в выборе объекта наблюдения, мишка сам спрашивает, что это и зачем. Удивляется, как много дети знают, хвалит их, благодарит за интересный показ. В конце он решает, что с детьми ему будет интереснее, чем в лесу, и просит разрешения остаться с ними жить.

В следующий раз на участок к детям могут прийти в гости новые куклы, игрушки.

Лето

Наблюдение неживой природы

Сезонные явления. На прогулке в один из теплых летних дней воспитатель дает детям первые понятия о времени года - лете. Обращает их внимание на то, что летом все радуются теплу: птицы, животные, насекомые, люди. Ласковое солнышко согревает все вокруг: цветут цветы, земля покрыта травой, на деревьях много зеленых листьев. Летом не надо тепло одеваться.

Детям третьего года жизни можно предложить самостоятельно определить, где теплее: на солнцепеке или в тени. Если во время прогулки пошел дождь, послушать, как весело он барабанит по крыше веранды, а затем обратить внимание малышей на то, как чисто стало: дождь полил траву, цветы, листья на кустах, дорожки.

Вода. При устойчивой теплой погоде дети могут играть с водой. Малыши до двух лет переливают воду из чашечки в чашечку, в кружку, кувшинчик. Дети третьего года "помогают" взрослому наполнить плескательные чаши, а затем пускают кораблики, купают кукол, полощут их белье, в конце прогулки моют игрушки. Игры с водой лучше проводить в конце прогулки.

Песок. В теплое время воспитатель на прогулке организует игры детей с песком. Руководя играми, воспитатель пополняет их знания о свойствах песка: сухой сыплется, лепить и строить из него нельзя. Для развертывания игр дают пластмассовые воронки, бутылочки, сита, кружки. С детьми до двух лет организуют игры типа прятания пальчиков в песке и всевозможных игрушек. Малышей учат пользоваться совками, наполняя песком ведерки. Дети третьего года жизни уже знают, что лепить можно только из влажного песка. Чтобы песок стал влажным, его поливают водой.

Вместе с воспитателем дети строят домики, гаражи, дворики для животных и птиц, дороги. Для прокладки дорог можно использовать строительный материал, немного фантазии - и возле домов вырастают сады из веточек и травинок.

Наблюдение живой природы

Наблюдения за растениями. Листья, деревья, кустарник. Внимание детей третьего года жизни обращают на темную зелень листвы, рассказывают, что в тени под деревьями прохладно. Воспитатель напоминает названия: ствол, ветки, листья; спрашивает, где дерево, а где кустарник. На опушке леса послушать с детьми пение птиц, проверить, узнают ли они в новой обстановке кусты и деревья, сумеют ли различить березу и ель.

Цветы. На лужайке обратить внимание детей на высокую траву, на луговые цветы. Уточнить названия: цветы, трава.

Предложить детям третьего года назвать окраску некоторых цветов. Можно показать полевую ромашку и рассмотреть ее.

На участке детского сада дети 1,5-2 лет рассматривают с воспитателем цветы. Дети 2-3 лет запоминают названия некоторых цветов - мак, колокольчик, ромашка, называют окраску цветов, их величину, с помощью воспитателя уточняют: цветок высокий, низкий.

Овощи, фрукты. На огороде воспитатель показывает детям, как растет лук, редис, морковь. В саду малыши знакомятся с созревшими фруктами, воспитатель предлагает некоторые из них положить в корзиночки, чтобы отнести в группу, вымыть их и попробовать на вкус.

Наблюдения за животными и птицами. Летом продолжается работа по ознакомлению с теми же животными и птицами, что и весной. Уточняются знания детей о частях тела каждого животного, о характерных повадках, об издаваемых звуках, о том, что и как едят животные и птицы. Осуществляется это по-прежнему наглядно-действенным путем, в частности во время выполнения посильных поручений по уходу за животными.

Насекомые. Летом дети имеют возможность познакомиться со многими насекомыми. Осторожно прикрыв сачком бабочку, взрослый сажает ее в большую стеклянную банку, прикрытую марлей. В банку помещают и ветку, обрызганную сахарным сиропом. Детям до двух лет воспитатель показывает бабочку, называет ее действия: ползет по ветке, сидит. Дети третьего года с помощью взрослого рассказывают: "Прилетела, мы ее угощаем, пьет сок, ползет". Воспитатель обращает внимание детей на хрупкие крылышки, на то, что нельзя брать бабочку в руки, крылышки поломаются. В конце наблюдения все внимательно следят, как воспитатель вынимает ветку с сидящей бабочкой из банки и как она улетает.

В условиях сельской местности, на даче можно наблюдать за насекомыми. Сначала дети с опаской следят, как по руке воспитателя ползет яркая божья коровка, а затем и сами осторожно поворачивают руку, подолгу наблюдая, как медленно она передвигается, замирает, потом двигается дальше и наконец расправляет крылышки и улетает. Во время наблюдений за любым из насекомых взрослый действует подчеркнуто осторожно, поясняет, почему так нужно поступать, учит бережно относиться ко всему живому.

Наблюдения за трудом взрослых

В летнее время дети наблюдают за трудом дворника, как он подметает дорожки, поливает растения. На огороде могут наблюдать за трудом взрослого и старших сверстников, собирающих созревшие овощи, в саду - за уборкой фруктов. Воспитатель подчеркивает значимость труда для всех.

Вейся, венок!

Дидактическая задача: уточнение названий цветов, знакомых детям, их окраски, величины.

Игровые действия: умение водить хоровод, петь песни.

Правила: выполнять движения по слову взрослого.

Материал: ободочки-венки с нарисованными цветами и 3 ленточками сзади.

Ход игры. Воспитатель предлагает поиграть, раздает детям веночки по желанию. Дети, выбирая ободок-веночек, называют цветок, его окраску. Взрослый и остальные дети помогают затрудняющемуся ребенку. Воспитатель рассказывает, что на полянке выросли красивые цветы (показывает на детей). Все вместе дружно отбирают цветы по названиям: "Это ромашка, вот еще ромашка, и это тоже ромашка. А это василек, и это василек. Идите, васильки, сюда!" Но непослушные цветы начали шалить, разбежались по полянке (дети убегают). Пришла девочка Машенька и сказала: "Вейся, венок! (Взрослый помогает детям образовать круг.) Какой красивый разноцветный венок получился! Вейся, венок! Пойте дети!" Вместе с воспитателем малыши водят хоровод, поют любую песенку.

Игра повторяется 2-3 раза.

Поездка в лес

Дидактическая задача: уточнение названий растений; развитие ориентировки в окружающем.

Игровые действия: быстрое построение друг за другом.

Правила: действовать соответственно предложениям взрослого, не мешая друг другу.

Материал: чурочки-грибочки, цветы из гофрированной бумаги или из капроновых лент, 2 шнура, корзиночки (5-о шт.).

Ход игры. Воспитатель вместе с детьми украшает цветами полянку, около деревьев кладут грибочки; на площадке воспитатель натягивает 2 шнура (обозначив так мостик через речку). Воспитатель гудит, изображая паровоз.

Дети по сигналу выстраиваются гуськом, и поезд отправляется в путь. "Уууууу!" - гудит паровоз. Но вот остановка: "Чччччч-чух-чух! Куда это мы приехали?" - спрашивает воспитатель. Если дети затрудняются ответить, он помогает: "Поезд привез всех на поляну, где растут цветочки". Когда все цветы собраны в корзинки, паровоз дает протяжный гудок, и все дети едут через мостик в лес, где все дружно собирают грибочки, затем бегают от дерева к дереву, прячутся за них. Опять протяжный гудок паровоза - все уезжают домой;

В импровизированном лесу воспитатель может спросить, знают ли дети название таких деревьев, как елка, береза, при сборе грибочков отыскать самый большой и самый маленький.

Так на прогулках решается задача всестороннего, гармонического развития каждого воспитанника.

лечение мужской импотенции