Воспитание у детей гигиенических и культурных навыков и привычек

С раннего детства нужно прививать ребенку навыки, которые впоследствии превратятся в привычку культурного поведения.

Если ребенка постоянно приучают к определенным действиям, связанным с заботой о его чистоте, здоровье, у него легко выработать привычку следить за чистотой своего лица, рук, тела, одежды, предметов домашнего обихода, игрушек. Приобретенные в детстве гигиенические навыки становятся второй натурой человека, потребностью к чистоте.

Чтобы приучить ребенка к чистоплотности, надо, чтобы все гигиенические процедуры доставляли ему удовольствие. Часто матери жалуются, что ребенок не любит купания. Если ребенка выкупали в холодной или горячей воде или ему попало в глаза мыло, или его внезапно облили большой струей воды - он станет бояться купания. Потребность в чистоте должна подкрепляться теми приятными ощущениями, которые дает купание в теплой воде, сопутствуемое ласковым, внимательным отношением взрослого к ребенку.

Приводим запись из дневника матери: "1 год 6 месяцев. Всегда Саша купался спокойно, радовался, когда его раздевали, чтобы посадить в ванну. Но однажды вода была слишком горячая: он плакал на протяжении всего купания.

В следующий раз вода была обычной температуры, но Саша неистово плакал, старался вырваться, махал руками и ногами. Так продолжалось в течение девяти купаний, только к десятому страх исчез и мальчик спокойно влез в ванну".

У ребенка старше 2 лет должно быть отдельное небольшое полотенце, которое он может сам повесить на низко прибитый крючок. В доступном для ребенка месте должны также храниться его салфетка или нагрудник. Это вырабатывает у ребенка привычку к порядку.

Умывание надо проводить таким образом, чтобы не причинять малышу неприятных ощущений. Иногда мать плохо засучивает ему рукава, и вода заливается в них, или вода слишком холодная - все это создаст у ребенка отрицательное отношение к умыванию.

С 2 лет ребенок уже может сам умыться, научите его намыливать руки, указывая, где надо получше потереть, как пользоваться щеткой для рук, - все это вызовет интерес к умыванию. Если ребенка ежедневно умывать утром и вечером перед сном, мыть руки перед едой, то уже у двухлетнего малыша образуется крепкая условная связь, и он перед обедом сам побежит мыть руки.

Необходимо с раннего возраста приучать детей подстригать ногти, причесывать волосы. Если все это делается, то у ребенка образуется привычка, и он сам будет требовать, чтобы его причесали, подстригли ему ногти.

Со 2-го года ребенка приучают пользоваться носовым платком.

Приучайте ребенка к опрятности, надевайте ему передник, чтобы не пачкалось платье. Перед сном ребенок должен аккуратно складывать свою одежду на стул, никогда не влезать на кровать в одежде и обуви. Следите за тем, чтобы ребенок, приходя с улицы в комнату, предварительно вытирал ноги, снимал галоши и верхнее платье. Он должен сам повесить пальто на вешалку.

Для закрепления навыков чистоплотности и аккуратности необходимо, чтобы эти навыки подкреплялись примером взрослых. Родители должны приучать детей есть только чистыми руками. К сожалению, еще можно видеть, как взрослые, гуляя с ребенком, покупают ему на улице яблоко и ребенок тут же ест. Надо с первых лет жизни приучать ребенка есть только мытые фрукты и овощи. У ребенка 2-3 лет можно выработать этот стойкий навык, если старшие последовательны и сами никогда не едят фруктов, только что купленных на улице или в магазине, и никогда не дают их детям.

Мы говорили, что гигиенические навыки тесно связаны с культурными навыками. Ребенок должен приучаться есть аккуратно, не пачкать скатерть, не бросать ничего на пол, вытирать рот и руки салфеткой, поев, благодарить старших.

Чистота и порядок в комнате являются необходимым условием здоровья и хорошего настроения живущих в ней людей.

На 2-м году жизни ребенок уже хорошо запоминает расположение предметов в комнате, у него есть потребность видеть все на привычном месте.

Все вещи детей должны иметь постоянное место: вешалки для полотенца и для пальто; место для салфетки, для галош, валенок. Трехлетние дети уже могут принимать посильное участие в ежедневной уборке комнаты.

Приучение к опрятности. К первому году жизни большинство детей начинают проситься на горшок. Некоторые матери уже с 6 месяцев приучают детей давать знать, что им хочется мочиться, но этот навык еще непрочен. Даже к 1 ¹/₂ годам ребенок часто не успевает осознать позыв на мочеиспускание и дает знать об этом с опозданием, когда "беда" уже случилась. Родители должны проявить большое терпение и настойчивость, приучая детей пользоваться горшком. Нельзя допускать, чтобы ребенок ходил в мокрых штанишках; он может привыкнуть к этому и его потом трудно будет приучить проситься.

Дети при правильном воспитании к 2 годам уже просятся на горшок; строго требовать опрятности от детей, не достигших 2 лет, еще нельзя.

Относитесь внимательно к естественным потребностям ребенка: всегда высаживайте его на горшок перед сном, после сна перед прогулкой.

Ночью высаживают ребенка на горшок лишь в том случае, если он не очень этому сопротивляется. Обычно это делают один раз в 12 часов или в первом часу ночи, или же когда ребенок во сне обнаруживает признаки беспокойства - стонет, кряхтит, ворочается. Поднимать ребенка несколько раз ночью не следует - это нарушает его сон. Не следует также перед ночным сном давать детям мочегонную пищу - чай с молоком, молоко, кисель.

Игра. Игра всесторонне развивает ребенка, приучает его быть активным. Старайтесь подбирать для ребенка игрушки и игры, соответствующие его возрасту. Это сделает игру интересной, полезной для развития. Ведь если годовалому ребенку купить заводную машину или бьющуюся куклу, то он не сумеет хорошо использовать их в игре, будет бросать, тянуть в рот, ломать.

В возрасте же 2-3 лет эти игрушки ребенку необходимы. Занимаясь ими, он вложит в игру весь уже накопленный личный опыт, отобразит в ней свои впечатления от окружающего: на машине он будет катать куклу, мишку, воображая, что они едут "в гости", куклу будет кормить, лечить.

Поэтому для каждого возраста нужен соответствующий набор различных игрушек. Дети в возрасте от 1 года до 2 лет любят что-нибудь закрывать, открывать, надевать на палочку колесики, играть с мишкой, куклой, возить за веревочку машину, они любят также играть с кубиками, ставить их друг на друга, стучать молотком, подражая взрослым.

Дети 2 ¹/₂-3 лет, играя со строительным материалом, ставят себе уже определенную цель - построить дом, гараж, стол, добиваются устойчивости и даже красоты постройки.

Много игровых действий ребенка связано уже с умением различать форму, цвет, величину. Ребенок в этом возрасте правильно надевает колесики пирамидки по величине, раскладывает кирпичики по цвету, играет мозаикой. Умеет сложить разрезные картинки, кубики с наклеенными на них частями несложной сюжетной картинки. Подбирает парные картинки по цвету, знает названия основных цветов. Все это он знать и делать может лишь в том случае, если взрослые предварительно занимаются с ним.

Какие же игрушки нужны детям 2-3 лет?

Для развития движения ребенка полезно приобрести мяч, машины, тачку, вожжи, обручи (небольшого диаметра и широкие), трехколесный велосипед.

Для развития мелких движений рук, смекалки у детей полезны всевозможные разборные игрушки: пирамидки, матрешки, цветные мозаики, кубики, вкладные кубы.

У ребенка должны быть куклы, мишки, различные бытовые принадлежности для них (мебель, посуда, одежда, корыто), кирпичики, кубики и чем крупнее, тем лучше.

Выбор игрушки - дело серьезное, к играм детей надо относиться внимательно, не мешать ребенку во время его игры и не уничтожать созданное им в игре.

Для игры выделите ребенку удобное место. Здесь должны быть собраны все игрушки. Следите, чтобы после окончания игры ребенок собирал игрушки: это развивает у него привычку к порядку и располагает к игре.

Очень важно, чтобы ребенок играл с другими детьми. Если в семье несколько детей, разница в возрасте которых невелика, такие игры возникают сами по себе.

Если же в семье один ребенок, почаще приглашайте к нему других детей, организуйте совместные игры, чтобы воспитывать в нем чувство товарищества. Большую ошибку делают родители, которые запрещают ребенку делиться своими игрушками, а во время ссор между детьми становятся на сторону своего ребенка и обвиняют другого.

Развитие речи. Ребенок учится говорить, слушая речь окружающих его людей. Речь взрослых, обращенная к ребенку, должна быть простой, ясной, четкой. Однако это не всегда учитывается родителями: мать говорит ребенку 1 ¹/₂ лет: "Я сколько раз предупреждала тебя, что не надо быстро бегать". Вот она одела девочку для прогулки и та побежала по длинному темному коридору; увидев отворенную дверь в светлую кухню, зашла туда; мать, идя за Олечкой, быстро говорит: "Ты, что это, заблудилась, сколько раз я тебе говорила, не заворачивай в кухню, иди непосредственно к парадной двери". Что может извлечь Оля из этой длинной монотонной цепи? Можно проще сказать: "Оля, я отворила дверь. Иди сюда".

Все, что ежедневно слышит ребенок, он легко запоминает. Во время одевания, купания, кормления кратко и ясно называйте все выполняемые действия, предметы.

Ребенок хорошо запоминает и легко повторяет слова, обозначающие предметы и явления, которые заинтересовали, произвели на него сильное впечатление - это, конечно, машины, животные, птицы. В момент обострения внимания и надо ребенку называть то, что он видит: "упал", "разбился", "сломался", "улетела". Ребенок 2 лет уже называет не только предметы, действия, качества, он склоняет слова, употребляет предлоги, наречия, местоимения, глаголы в настоящем, прошедшем и будущем времени, знает названия цвета, правда, произносит он эти слова часто еще не точно.

Всякое новое впечатление обогащает язык ребенка. В этом смысле много дает прогулка со взрослым, который показывает малышу что-либо новое, интересное. Годовалому ребенку интересны пробежавшая собака, кошка и проезжающая машина. С более старшим ребенком можно пойти на улицу, где оживленное движение, чтобы показать светофор, движение машин, пароход, автобусы, троллейбусы.

Пойдите в зоопарк, но не показывайте ребенку сразу всех зверей; покажите только тех, которые ему уже известны по картинкам: волка, медведя, лису, обезьяну, зайца.

В теплое время года поездка за город дает много новых впечатлений, необходимых для развития ребенка: река, лес, домашние животные, ягоды, грибы, насекомые, птицы - все это можно использовать впоследствии как богатый материал для бесед с ребенком, который всегда с удовольствием слушает рассказы взрослых.

Занятия с детьми. Со 2-го года жизни большую роль в развитии ребенка начинают играть картинки, малыш с большим удовольствием рассматривает вместе с родителями книжки с картинками. Сначала родители называют, что нарисовано на картинке, а потом спрашивают ребенка, что это. Кроме книг, специально предназначенных для малышей, родители могут сделать альбом, куда вклеивают вырезанные картинки из старых книг, букваря, журналов.

Ребенок от года до трех

Если годовалому ребенку понятны и интересны отдельные картинки, изображающие знакомые ему игрушки, предметы домашнего обихода, то двухлетнего уже интересуют сюжетные картинки. Вначале - это изображения домашних и диких животных, цветов, деревьев, потом постепенно переходите к показу картинок и с более сложным сюжетом. К 3 годам ребенок, глядя на картинку, может уже рассказывать, что на ней нарисовано.

Ребенок 2 лет называет действия, говорит фразами. В этом возрасте ему можно показать парные картинки, чем-нибудь отличающиеся друг от друга, например: на одной картинке матрешка закрытая, а на другой - открытая, чашка целая или та же чашка разбитая. Наконец, детям после 2 лет можно уже рассказывать и без картинок.

Ребенок с удовольствием слушает рассказ взрослого о том, что он видел на прогулке зимой, о том, как папа починил ему машину, а он помогал папе, подавая молоток, гвозди. Или, например, о том, как мама купила ему шарик, а он оторвался, улетел высоко и зацепился за ветку дерева. Трехлетнему ребенку, кроме таких рассказов о том, что он сам видел, что случилось с ним. можно уже рассказывать сказки. Малыши любят народные сказки, такие, как "Репка", "Колобок", "Теремок", "Три медведя". Не следует трехлетнему ребенку рассказывать такие сказки, как "Красная шапочка" - страшные моменты могут вызвать у ребенка испуг.

Дети 3 лет очень любят и быстро запоминают легкие для произношения и понятные им короткие стихотворения. Родители должны знать такие четверостишия, чтобы в подходящий момент прочитать их детям. Например, у мишки оторвалась лапа и ребенок забросил его. Мама, достав мишку, может сказать:

Уронили мишку на пол,
Оторвали мишке лапу. 
Все равно его не брошу - 
Потому что он хороший.

Это и другие стихотворения А. Барто, стихотворения З. Александровой, Е. Благининой, С. Маршака быстро запоминаются детьми.

Как много радости можно доставить детям, читая им стихи, как интересно развлечь и в то же время расширить их кругозор, развить речь. Все это создает необходимый контакт между взрослыми и детьми. Ребенку нужна ласка, внимание к его интересам. Необходимо, чтобы родители ежедневно уделяли час для специальных занятий с ребенком.

С 2 лет малыш с большим интересом следит, как взрослый рисует для него, к 3 годам и сам пытается что-то нарисовать, подражая взрослому. Дети очень радуются, когда у них получается какое-то подобие изображаемого предмета.

Детям после 2 лет надо показывать, как собрать матрешку, как правильно по величине надеть кольца пирамидки на стержень, как разложить кирпичики по цвету, что можно построить из кубиков.

Очень полезны для детей занятия с настольными играми. С детьми старше 2 лет можно играть в детское лото, например, "Лото малышам", "Картинки малышам", складные кубики с картинками, разрезные картинки. Это помогает развитию мышления, речи ребенка.

Занятия со взрослыми не только развивают детей, но и организуют их поведение, вырабатывая способность сосредоточиваться, приучают правильно пользоваться предметами, например аккуратно перелистывать и рассматривать книгу, а не рвать ее; складывать пирамидку, а не разбрасывать и т. д.

Ребенок от года до трех

Труд. Уже с раннего возраста можно привлекать детей к посильному труду. К 3 годам ребенок должен самостоятельно раздеваться, одеваться, застегивать пуговицы, убирать со стола после еды, вешать и класть свои вещи на место, убирать игрушки. Дети могут иметь и маленькие постоянные обязанности: поливать цветы, кормить кошку, кур, птиц в клетке, рыб в аквариуме.

Малыши любят, когда взрослые доверяют им что-нибудь сделать "по-настоящему" и выполняют такие поручения с радостью. Дети могут помогать маме чистить вареную картошку, вместе с мамой мыть ложки, чашки и т. д.

Развитие у ребенка гуманных чувств. Уже с раннего возраста приучайте детей считаться с другими людьми. Если мать шепотом говорит сыну: "Не шуми, папа устал, лег и спит", то и ребенок, подражая ей, начинает говорить так же. Или девочка раскричалась в коридоре. Мать сказала: "Не кричи, детка, там в комнате тетя лежит, она больна". Хорошо также в это время занять ребенка какой-нибудь тихой игрой. Дети постепенно привыкают чувствовать других людей, считаться с ними.

Приводим пример из дневника матери.

"Сережа и Андрюша близнецы, им 2 года. Когда Андрюша, играя, начал стучать молотком, Сережа сказал: "Незя тук, тук, папа спит". Как-то раз дедушка подарил им большую красивую лошадь. Андрюша, всегда разбрасывавший все игрушки, бросил лошадь на пол. Дедушка сказал: "Зачем ты, Андрюша, бросил лошадку? Она ударилась и ей больно". Мальчик сейчас же подбежал к лошадке, поднял ее и крепко обнял за шею. Малышам надо повторять: "Говори тихо, как я, видишь папа устал и заснул", "Подай дедушке туфли", "Принеси маме газету, очки, она легла, устала" и т. д."

Постепенно у ребенка появляется привычка думать о других, сочувствовать им.

Приводим выдержки из дневника матери. "Сегодня утром Саша (2 года 10 месяцев) спросил: "Мама, у тебя спинка не болит?" (вчера я упала и ушибла спину). Я ответила, что не болит, тогда Саша сказал: "Я очень рад, что у тебя спинка не болит"".

В дружной семье, где все относятся внимательно друг к другу, родители никогда не бьют детей, часто с ними занимаются, дети растут развитыми, добрыми, отзывчивыми. Но бывает и так ... Папа очень любит играть со своей дочкой Олечкой. Вот их игра: папа держит что-либо в руках, делая вид, что стреляет и говорит: "Пу, пу, убил Олю". Оля падает, затем встает и тоже делает вид, что стреляет в папу и кричит: "Пу, пу - убила папу!" Папа падает. Ну, можно ли играть в такие игры?! И вот однажды Олечка подошла к женщине - соседке по квартире, со всей силой ударила ее и сказала: "Как ты смеешь говорить по нашему телефону?! Убирайся вон, а то я тебя убью, отрежу голову и в яму закопаю!" При этом глазки трехлетней Олечки были очень злые.

Педагог А. Макаренко в "Книге для родителей" писал: "Когда в вашей семье появится первая детская неурядица, когда глазами вашего ребенка глянет еще маленькая, слабенькая, но уже враждебная зверушка, почему вы не оглянитесь назад, почему вы не приступите к ревизии вашего собственного поведения".

Ребенок от года до трех

Важнейшим средством воспитания детей Ф. Э. Дзержинский считал личный пример родителей, воспитателей. Он указывал, что на молодую душу ребенка "влияет малейшая, казалось бы, мелочь, поэтому надо остерегаться при детях быть самим раздраженными, ссориться, ругаться и, что хуже всего, поступать вразрез со своими словами; ребенок все это заметит, и если даже и не запомнит, все же в душе его останется след, и из этих следов, из этих впечатлений детства формируется фундамент его души, совести и моральной силы"^*.

^* (Ф. Э. Дзержинский. Избранные статьи и речи 1908-1926 гг. Госполитиздат, 1947, с. 144.)

Начало эстетического воспитания ребенка. Когда в семье играют на каком-нибудь инструменте, поют, танцуют с ребенком, то дети к 2 годам, услыхав веселую мелодию, радуются, улыбаются, притоптывают ножками. Они уже любят музыку. Чувство красивого также развивается у детей, если они часто слышат слова: "Ах, какие красивые цветы", или "Какое красивое платье у этой девочки". Все это - начало эстетического развития ребенка.

Чувства, которые ребенок испытывает, углубляясь и закрепляясь к концу 2-го года, могут стать основой складывающегося характера.

Прогулка. В большинстве случаев после года дети не только спят на открытом воздухе, но и гуляют во время бодрствования.

Дети не любят ходить за руку со взрослым часто вырывают свою руку. Это не каприз. Просто для детей утомительно ходить, держа рук) кверху. Если ребенок еще плохо ходит, то лучше надеть на него детские вожжи, которыми можно направлять его движения. Нельзя водить ребенка, держа его сзади за концы шарфика.

Взрослые во время прогулки рассказывают ребенку про то, что он видит, обращают его внимание на явления природы: дождь, снег, ручейки, цветущие деревья и т. д. Это делает прогулку для ребенка значительно интереснее.

В городе гулять с детьми надо в тихом месте, подальше от шумных улиц. Не заходите с детьми в магазин - это только утомляет их.

Ребенок от года до трех

Хорошо организованная прогулка приятна ребенку, и подчас трудно бывает уговорить его пойти домой. Играть с песком, качаться на качелях, бегать с горки, специально устроенной для детей, перешагивать через лужи, рвать ромашки, одуванчики - сколько интересного, полезного дает прогулка!

Самым основным вопросом воспитания многие родители считают беспрекословное послушание ребенка, подчинение всем требованиям взрослых. О том, что ребенок - личность со своими возрастными особенностями, интересами, со своим желанием познать окружающее, проявить свой личный опыт в жизни, многие родители и не думают. На вопрос: "Ваш ребенок слушается вас?" одна из матерей спокойно ответила: "У нас этого вопроса нет. Мы редко заставляем их беспрекословно нас слушаться. Мы стараемся предупредить их неправильные поступки; запрещения бывают редко, и дети запоминают их".

Каковы же причины так называемого непослушания детей?

Слушаться - это выполнять требования старших и не делать того, что запрещено. Для маленького ребенка не так-то легко отказаться от того, что ему хочется. У него еще слабая воля, он не может бороться со своими желаниями. Маленький ребенок не обдумывает своих поступков. Если он увидит какой-нибудь интересный предмет, он хватает его, не задумываясь над тем, можно ли его взять.

Чтобы ребенок слушался взрослых, не делал того, что "нельзя", надо, чтобы родители сами были достойны того, чтобы их слушались. Недаром дети легко слушаются одних и не слушаются других. Это не потому, что первые действуют строгостью, наказаниями. Известно, что дети слушаются тех, кого они любят. Любят же дети не тех людей, которые тратят много денег на их наряды, закармливают их сладостями, а тех, кто уделяет им много времени, занимается с ними, дает пищу их пытливому уму. Дети слушаются тех, кого они уважают, а для этого надо родителям уважать ребенка и требовать от него только то, что ему по силам.

Нельзя от маленького ребенка требовать, чтобы он сидел смирно, не бегал. Родители должны понять, что долго быть в одном положении ребенок просто не в состоянии. Нечего на него беспрестанно кричать, как делают многие родители: "Не лезь", "Не бери", "Не мешай". Лучше устройте по возможности свою комнату так, чтобы у ребенка было место, где побегать и полазить, но при этом оберегайте его от возможных ушибов. Разумные родители считаются с особенностями маленьких детей. Одна мать рассказывала мне: "Мы постарались убрать комнату так, чтобы Федя не смог достать то, что ему нельзя брать. Мы повесили выше книжную полку, аптечку, заперли на ключ буфет и ящики письменного стола, а ключи повесили высоко на гвоздь. Даже скатерть не стелим на стол, когда Федя не спит, чтобы он не потянул ее и не разбил посуду. Диван закрываем клеенкой, которую легко вымыть, если ребенок ее запачкает ножками. В комнате поставили в определенном месте любимые Федины игрушки, которыми он занимается".

Лучше всего занять ребенка интересной игрой, тогда и не потребуются беспрестанные окрики и запреты.

Запрещая что-либо, не кричите, подойдите к ребенку и скажите спокойно, внушительно: "Нельзя" и при этом посмотрите внимательно в его глаза. Например, мать, войдя в комнату и увидев, что ребенок в грязных ботинках лезет на ее кровать, закричала: "Не смей на кровать лезть", но тут же вышла из комнаты, не добившись результата. Будет ли ребенок слушаться таких окриков матери? Конечно, нет. Проще подойти, спокойно сказать ребенку: "Нельзя", и уж, конечно, не допустить, чтобы он после этого влез на кровать. В дальнейшем же никогда ему этого не разрешать. Прежде чем запретить ребенку что-нибудь, надо подумать хорошенько, может ли ребенок послушаться? Запрещать ребенку надо только то, что действительно вредно здоровью: брать снег в рот, есть немытые овощи прямо с огорода, пить сырую воду и др. Необходимо запрещать драться, обижать других детей, мешать взрослым, если они заняты разговором, будить уснувших после работы отца или мать и др.

Запретив что-либо, все члены семьи должны действовать согласованно, быть твердыми и не уступать. Нельзя, чтобы мама не позволяла, а бабушка или отец разрешали. Нельзя, например, сегодня дать ребенку возможность зажигать спички, брать в руки папины часы, бабушкины очки, ставить ребенка на подоконник, а завтра за это же кричать на него.

Запрещений должно быть немного, тогда дети запомнят их.

Приводим пример: Миле Г. 1 год 6 месяцев. Мама, глядя в глаза ребенку, серьезно и строго сказала ей: "Часы на столике у кровати трогать нельзя!" На другой день девочка подошла к столику и сказала: "Часы, ни-ни!", погрозив пальчиком. В дальнейшем девочка действительно их не трогала.

Недостаточно заставить ребенка не делать того, чего ему "нельзя". Не менее важно научить ребенка выполнять то, что "надо". Ребенок должен легко соглашаться, когда ему скажут: "Надо идти домой", "Иди мыть руки" и т. д.

Часто невнимательное отношение родителей к ребенку может стать причиной непослушания. Например, ребенок не слушается, не хочет мыть руки или купаться, потому что эти моменты вызывают у него неприятные воспоминания: то ему забывают хорошенько засучить рукава и вода затекает в них, это неприятно ребенку, или мыло попадает в глаза, или его купают в горячей воде. Если хоть раз мать будет невнимательна, неосторожна и доставит ребенку неприятное ощущение, то в другой раз на ее требование идти умываться ребенок не послушается и непременно заявит: "Не хочу".

По улице идут мать с отцом и 2-летним ребенком. Мать сердится на ребенка, что он плачет, просится на руки, отец тоже ругает его: "Тебе третий год, что ты на руки лезешь!", шлепает его. Родители не замечают, что ребенок просто очень неудобно одет: пальто длинное и тяжелое, шапка лезет на глаза и, главное, на ногах высокие валенки, которые не дают согнуть ноги и режут под коленями. Поэтому ребенок и просится на руки, не хочет идти сам, не слушается родителей. Успокоились родители только тогда, когда проходящая мимо женщина заметила: "Ему валенки под коленкой трут, надо их подрезать".

Если ребенка особенно сильно привлекает что-нибудь, что ему не вредно, не доставляет лишних забот и трудностей родителям, то следует ли это запрещать?

Например, вы идете за покупками, надо торопиться - дома еще много дел, а малыш, которого вы взяли с собой, задержался у игрушечного магазина. Он тянется к витрине, старается остановить вас. Как быть? Заставить ребенка преодолеть его естественное желание и не останавливаться у витрины? Мирным путем разрешить этот вопрос почти невозможно, уговоры тоже вряд ли помогут. Вы должны взять себя в руки, набраться терпения и дать возможность ребенку налюбоваться игрушками. Если же у вас нет времени, будьте предусмотрительны и выберите путь, на котором не встречалось бы таких непреодолимых для ребенка соблазнов, как игрушечный магазин.

Для того чтобы между родителями и детьми было поменьше конфликтов, родителям приходится находить лучшие способы, чтобы воздействовать на ребенка... Собираясь выкупать сына, мать попросила его убрать, как всегда перед сном, игрушки. Мальчик отказался. Тогда мать, зная, как он любит купаться, принесла ванну и сказала: "Я уже принесла ванну, но поставить ее некуда, всюду кубики валяются". Ребенок тотчас же быстро убрал все игрушки и радовался, что сейчас будет купаться.

Как часто окрики: "Не смей", "Не бери", "Сиди смирно" и т. д. и следующие за этим шлепки, порой даже ремень, доводят ребенка не только до плача, но даже до поведения истерического характера, когда ребенок падает на пол, кричит, стучит ногами. Все это калечит нервную систему ребенка, он может стать нервнобольным.

Леночка, 1 года 7 месяцев, подошла к буфету, ее интересовал блестящий ключ в нижней дверке буфета. Она крутила этот ключ, он гремел и, наконец, упал на пол. Услышав это, мать закричала на Лену, отшлепала ее: "Сколько раз я тебе говорила, чтобы ты не смела трогать ключ. Гадкая девчонка". Девочка горько плакала. В это время вошла бабушка. "В чем дело, отчего такой горький плач?" Мать рассказала. Бабушка покачала головой и серьезно посмотрела на мать. "Что вы так смотрите, чем вы недовольны, ведь должна же она меня слушать?" Бабушка ответила: "Лучше закрыть дверцы на ключики высоко повесить его. Зачем так обижать ребенка, надо понять его интересы".

"Моему сыну 1 год 5 месяцев, - пишет одна мать из Новосибирска".- Такая крошка, но уже неслух. Делает так, как ему хочется: стоит и колупает известку со стены. Говоришь ему ласково: "Герочка, нельзя!" Смеется, продолжает. Повысишь тон - начинает плакать, кричать, но продолжает свое дело. Теряю голову, как же к нему подойти, заставить слушаться". Мать Геры думает, что удержать ребенка от недозволенного можно только одними запрещениями, шлепками, окриками, и теряется, когда это не удается. Она, как и многие матери, считает самым главным - заставить ребенка беспрекословно слушаться любого приказания взрослого: взрослые, мол, знают, что ребенку нужно, чего нельзя, сам же он ничего не понимает и понять не может. Такие родители мало считаются с интересами и потребностями ребенка и вместо того, чтобы удовлетворить их, ограничиваются запрещениями.

Почему Гера ковырял стенку, да притом так упорно? Потому, что организму маленьких детей для их роста и развития иногда не хватает солей кальция (извести). Даже если ребенок и обещает матери не делать этого, естественная потребность настолько сильна, что он не может выполнить обещание. Постепенно он научится делать то, что ему хочется, украдкой, у него может появиться неуважение к требованиям матери, которых все равно нельзя выполнить, или он вообще перестанет слушаться.

Но все-таки как поступить матери Геры, ведь нельзя же позволить ребенку ковырять стену? Прежде всего надо сделать недоступными для ребенка те места, где отстает штукатурка, заставить их шкафом, закрыть картиной. Заметив, что ребенок принимается ковырять стену, можно отвлечь его, позабавив какой-нибудь игрой или показав что-нибудь интересное - это так легко удается с маленькими детьми. Обязательно проконсультируйтесь с врачом, может, и в самом деле ребенку следует давать препараты солей кальция.

Непослушание детей во многих случаях происходит от того, что родители забывают об особых потребностях и интересах детей, удовлетворению которых нельзя препятствовать. К этим интересам и потребностям необходимо относиться с величайшим вниманием и по возможности идти им навстречу. Это предупредит столкновения между роди гелями и детьми, создаст между ними доверие, окажется очень полезным для умственного и для физического развития ребенка.

Ребенку в возрасте 3 лет можно спокойно объяснить, почему нельзя делать то, что взрослые запрещают. Умственное развитие и развитие воли ребенка помогут ему в этом. Конечно, если таких запрещений мало - всего одно, два в день.

Но убеждение действует в том случае, когда между ребенком и родителями создались хорошие взаимоотношения, полные доверия друг к другу, когда ребенок привык к тому, что взрослый идет навстречу его желаниям и интересам, а если уж чего-то требует, значит действительно надо подчиниться. При таких отношениях взрослый лаской и убеждением сумеет добиться от ребенка всего, что нужно.

В семьях, где дети живут по правильному режиму дня, где они постоянно заняты игрой или интересным общением со взрослыми, помощью взрослым, исполнением своих маленьких обязанностей, где родители уважают интересы ребенка, являются авторитетом для детей, совсем отсутствует вопрос о послушании, и родители не задумываются над тем, послушный или непослушный у них ребенок.

В заключение рассмотрим вопрос о физических наказаниях. Очень жаль, что еще и в настоящее время приходится говорить об этом "пережитке крепостнических нравов". И сейчас еще находятся родители, которые, пользуясь своей силой и беззащитностью ребенка, употребляют как средство наказания побои (иногда даже ремнем), дерганье за уши, за волосы. Врачам известны многие случаи, когда побои имели своим последствием ослабление слуха, часто повторяющиеся носовые кровотечения, нервные заболевания. Но самый тяжкий вред заключается в том, что физические наказания унижают ребенка, убеждают его в бессилии, зарождают в нем озлобление.

Родители, по незнанию бьющие маленьких детей, перестаньте это делать! Вы этим сбережете их нервы, здоровье, устраните большое препятствие их правильному развитию, вернете их доверие и уважение к вам, а ведь это такая радость. Никакая мера взыскания, никакая форма наказания не должна унижать личность ребенка. Беда родителей заключается в том, что они видят только результат, непосредственно следующий за физическим наказанием, и не видят того глубокого, скрытого ущерба, который наносится ребенку побоями и который, может быть, спустя много лет проявится в виде какого-либо серьезного недостатка характера, надломленности его, растерянности. Ребенок станет лживым, хитрым, скрытным, злым.

Пусть родители, когда они поднимают руку на детей своих, призадумаются, постараются понять поступок, вызвавший их гнев, пусть вникнут в свое собственное поведение - и тогда поднятая на ребенка рука не опустится на него. Надо совершенно изгнать из обихода физические наказания детей. Вот что писал об этом выдающийся деятель коммунистической партии Советского государства, ближайший соратник В. И. Ленина Ф. Э. Дзержинский:

"Розга, строгость и слепая дисциплина - это проклятие для детей. Розга и строгость учат лицемерию, фальши, учат чувствовать и желать одно, а говорить и делать другое из-за страха... Розга, строгость и наказания никогда не могут желательным образом повлиять на сердце и совесть, ибо для детских умов они всегда останутся насилием более сильного и привьют либо упрямство, либо убийственную трусость и фальшь.

Запугиванием можно вырастить в ребенке низость, испорченность, лицемерие, подлую трусость и карьеризм".

Любовь к детям, знание их возрастных особенностей, внимательное отношение к их интересам и потребностям повышают силу воспитательного воздействия взрослых.