Три года

Каждый возрастной этап, словно сказочная фея, наделяет ребенка новым даром. Фея трехлетнего периода принесла в своей корзинке воображение, которое способствует становлению личности.

Предшествующие этапы дали малышу улыбку, чувства, сознание, речь. Но ведь без воображения не может быть человеческого существа.

Воображение ребенка быстро становится требовательным. Он постоянно требует объяснения, рассказов, причем они нужны ему часто и в большом количестве.

Иногда малышу бывает достаточно тех рассказов, которые он слышит от родителей, а иногда у него появляется четкое и определенное желание. Так, трехлетний Эммануэль сам предлагал основную тему рассказов. Он говорил: "Расскажи мне историю про льва, крокодила и обезьяну" или "Про маленького белого кролика, который заблудился в лесу". А Жером был более чувствителен к настроению. Когда ему надоедало слушать тетины рассказы про подвиги рыцарей, он просил "грустные, но правдивые истории". Многие дети любят "страшные" истории.

Лучшим временем для рассказов является, конечно вечер. Мама или папа садится около кроватки, берет малыша за руку и тихим голосом начинает сказку...

Искусство малыша удержать около себя маму или папу поистине поразительно. Он пускает в ход и хитрость, и обаяние, и лесть. Сначала он ловко использует слова: "А потом?", чтобы показать свой необычайный интерес к повествованию и заставить продолжать рассказ. Затем с проникновенным видом, чувствуя, что действие близится к концу, он требует подробностей, уточнений: "Где? Когда? Как?" (его словарь очень расширился). В конце концов, когда мама решительно собирается уходить, малыш прибегает к последнему средству: он просит рассказать еще одну- единственную историю, а потом он обещает, клянется уснуть.

С того момента как ребенок начинает интересоваться рассказами, выражение "жил-был" становится волшебным и... полезным.

Ребенок не хочет идти к вам? Привлеките его фразой: "Сегодня утром на улице я видела одну тетю в зеленой одежде, которая гуляла с черной собакой". Если малыш не идет, прервите свой рассказ, как бывает в историях с продолжением, прерываемых на самом интересном месте. И продолжите его только после того, как малыш подчинится вам. А это произойдет быстро.

- Жила-была кошка, которая гонялась за голубем...

- По улице ехала большая машина, которая сильно шумела...

Любой человек, любая ситуация могут стать поводом для

рассказа. Вам остается лишь придумать продолжение и конец. Это нетрудно. Ребенок - замечательный слушатель. Он готов верить всему. Все ему нравится. Он со всем согласен, но только при условии, что рассказ обогатит его воображение, а законы повествования будут соблюдены.

Если ребенку не хватает "историй", он их выдумывает. Действующих персонажей найти легко - здесь и медведь, и кукла Маша, и деревянный конь. Ребенок одевает их, умывает, кормит, укладывает спать, рассказывает им истории, наказывает их. Послушайте, как Корина беседует с куклой:

"Ты пойдешь со мной гулять. Я надену тебе твое красивое розовое платье. Не запачкай его! А потом я причешу тебя. Ах, какая ты красивая!"

Впрочем, ребенок разговаривает не только с мишкой или с лошадкой, но и с окружающими его предметами. Вот он натолкнулся на стол: "Плохой стол! Ты мне сделал больно! Я тебя накажу!" Потому что для ребенка все предметы одушевленные: и камушки, и деревья, и облака.

Дети говорят о "звездочкином папе", о "солнышкиной кроватке". И это естественно, потому что им ведь говорят, что "солнышко ложится спать".

Послушайте ребенка трех лет. Он еще невысок ростом и часто об этом слышит. Однажды один малыш гулял по ярко освещенной солнцем дороге. Неожиданно он заметил свою тень. Она была очень большой, и малыш торжествующе закричал: "А дорога считает меня большим!"

Готовый персонаж на роль героя самых разнообразных приключений- это сам ребенок. Он с увлечением рассказывает о приключениях, которые с ним происходят, выдумывает забавные "истории". "Я убил волка этим пистолетом". Малыш в изобилии преподносит подробности убийства. Он сочиняет и хвастается. И пусть это лишь плод его воображения, но он по-настоящему переживает свои приключения, изображает их. Он становится "артистом".

Ребенок любит быть артистом. Следует сказать, что взрослые часто поощряют его желание кого-то сыграть, предлагая ему ковбойские доспехи, снаряжение пожарника или халат врача. И он по-настоящему становится то пионером Техаса, то космонавтом, то водителем-гонщиком. Девочки увлекаются ролями медсестер, учительниц, танцовщиц, продавцов.

Когда ребенок играет со своими маленькими друзьями, он сам распределяет роли: "Ты будешь солдатом, а я-командиром. Я буду мама, а ты-ребенок..." В этом возрасте малыш всегда старается взять себе наиболее приятную роль.

Когда не хватает игрушек, предметов и даже собственных приключений для того, чтобы заполнить свое воображение, ребенок придумывает себе друга, с которым много разговаривает, о котором еще больше рассказывает. Этот вымышленный друг может быть плохим: он делает всякие глупости, разбивает тарелку, сует пальцы в варенье, не слушается папу. Он может быть верным другом, с которым малыш делится своими мыслями, гуляет, играет.

...Когда Фредерике было три года и три месяца, она выдумала себе некую Маргариту: "Скоро Маргарита приедет на каникулы, у нее будет день рождения, она купила себе машину, она ездила к бабушке, она болела, потому что съела слишком много вишен". Девочка все время говорила о Маргарите, которая незримо составляла ей компанию. До того как девочка придумала себе подругу, она не осмеливалась одна выходить вечером в сад или заходить в пустую комнату. С "появлением" Маргариты этих проблем не стало. Девочка больше ничего не боялась и никогда не скучала.

Некоторые родители отвергают таких вымышленных друзей из-за того, что они могут чрезмерно возбуждать ребенка. Если такой друг является товарищем ребенка по играм, если ребенку с ним весело, то несправедливо разочаровывать малыша. Опасность может возникнуть тогда, когда вымышленный друг слишком завладевает вашим ребенком, становится центром всей его жизни, когда ребенок из-за него не замечает ничего вокруг и забывает свои обычные игрушки. Чтобы отвлечь малыша от его выдуманного, но такого властного друга, надо, не насмехаясь над ребенком, спокойно подыскать ему настоящего, живого друга-это самое надежное средство. Обычно ребенок придумывает себе друга в то время, когда достигает детсадовского возраста и у него возникает потребность в товарищах.

Иногда к подобному явлению надо подойти более серьезно. Если ребенок так много мечтает, значит, окружающая среда не дает ему того, в чем он нуждается. В таком случае вымышленный друг становится его убежищем. Ему нужен настоящий товарищ. Однако ему нужна и настоящая семья, то есть родные люди, которые его понимают.

Верит ли сам ребенок в своего выдуманного друга? И да, и нет. Так, вымышленная Маргарита,повсюду "сопровождавшая" девочку в приведенном ранее примере, вдруг куда-то исчезла. И тогда девочка объясняла: "Она уехала... Она спит..." Значит, девочка знала, что до какого-то определенного момента Маргарита существовала только в ее воображении.

А когда девочке было уже шесть лет, она говорила о Маргарите: "Это была моя подруга, когда я была маленькая".

У детского воображения есть пределы, оно не закрывает от него реальную жизнь. Приведу примеры.

Эммануэль весь день занимался своим мишкой. Он покормил его, надел на него пальто, потому что было холодно. Вечером мама говорит Эммануэлю: "Уложи сначала мишку, потому что он устал, а потом пойдешь в туалет". Малыш ответил: "Он не может устать, ведь он плюшевый..."

Однажды Корина играла с мамой и попросила ее лечь в ее маленькую кроватку: "Ты будешь ребенок, а я-мама, - сказала девочка.-Я тебя раздену". Она сняла маме тапочки. Мама закрыл глаза и слушала, как Корина разговаривает: "Если бы ты была моим ребенком, а я-твоей мамой, я бы тебя никогда не ругала, я бы никогда не давала тебе кукурузные хлопья, я бы каждый день делала тебе фруктовый пирог и везде брала бы тебя с собой". В этот момент мама прерывает девочку и говорит: "Если я-твой ребенок, то куда же мне положить ноги в такой маленькой кроватке?" Корина рассмеялась: "Но это же все понарошку!"

Можно сказать, что ребенок в своих вымыслах совсем не глуп, что его не всегда обманешь детскими сказками. Задумайтесь над своими переживаниями во время просмотра кинофильмов. Вы способны плакать над несчастьями героини. Однако через некоторое время, выйдя из кинотеатра, вы говорите: "Она хорошо играет" или "Она лучше, чем...". Вы увлеклись, но вас не обманешь. То же самое происходит и с ребенком. Нечто похожее продолжается и дальше. Вам не хочется, чтобы другие люди видели, как вы плакали. Ребенок тоже. Он "воюет" своей деревянной саблей, "атакует противника, который только что прорвал его оборону". Напевая, он идет "в атаку". Если судить по его действиям, то он целиком поглощен игрой. Входите вы. Он неожиданно останавливается и в зависимости от его характера сердится или смущается, что вы застали его в разгар исполнения выдуманной им роли.

Если ребенок, так же как и вы, способен верить в "ненастоящие истории", то все равно между вами и им есть разница, потому что мир детей еще очень ограничен. Ребенку гораздо труднее, чем взрослому, расстаться с "историей", которую он прочитал или пережил. Он знает рассказы про рыцарей, увлечен прочитанной ему сказкой, он играет в ковбоев, и вдруг вы зовете его обедать... Он сердится, потому что вы резко вторглись в его воображение. Наш совет: в таких ситуациях заранее предупреждайте ребенка: "Я скоро позову тебя".

1. Малыш усваивает чувство равновесия. Он уже не делает резких, беспорядочных движений. Ходит ровно, как взрослый человек. Спускается по лестнице, держась за перила (при спуске еще ставит на каждую ступеньку обе ноги)

Наконец, в своем вымышленном мире ребенок живет дольше, чем вы. Это можно объяснить даже практическими причинами. В течение целого дня вы не можете сидеть в кино или читать книгу, а ребенок проводит в игре целый день. Это для него такое же занятие, как для вас или вашего мужа - работа. Но в трехлетнем возрасте игра ребенка особенно наполнена воображением. Поэтому малыш постоянно "путешествует" из вымышленного мира в реальный.

2. Другие доказательства умения владеть своими движениями: наполняет стакан водой, не переливая через край. Может на бумаге нарисовать крест

...Жилю два года и девять месяцев. Он показывает на маленькую дырочку в оконной раме и с испуганным видом говорит: "Мама, там волк!" "Где ты увидел волка?"-спрашивает мама. "Там, в этой маленькой дырочке!" У мальчика встревоженный вид. Мама спешит на помощь: "Я прогоню этого волка". Ответ: "Да, но тогда я не смогу больше играть!" Как видите, вымысел и реальность тесно переплелись.

И наконец, самое главное заключается в том, что детская реальность отличается от вашей своими границами, формами, цветом, то есть всем тем, что ребенок сам предпочитает видеть. Вы показываете ему гору, но он видит только маленькую черную точку, которая шевелится и которую вы сами, наверное, не заметили, - это двигающийся альпинист. Для ребенка, кроме пейзажа, видимого из его окна, ничего не существует. Здесь его мир кончается.

3. Начинает сам чистить зубы и этим очень гордится

Но этот мир детства поистине очарователен. Его наполняет вымысел, сказочность. Это настоящий триумф воображения. Именно оно придает поэзию и юмор речи ребенка. Даже тогда, когда его фантазия умолкает, очарование все равно остается.

"...Дым нужен для того, чтобы люди знали, что они могут пойти домой погреться..."

Детские высказывания! Это ли не сама поэзия?! В любой семье, как сокровище, хранятся записи таких слов и выражений. О них рассказывают друзьям, их с наивным видом повторяют друг другу. "Но где же он берет все это?"

Именно в трехлетнем возрасте начинается "золотой век" в речи ребенка. Большая часть его слов, очаровывающих своей выдумкой, отражает образ мыслей и видения трехлетнего ребенка.

Как же формируется мысль ребенка? Он заимствует у взрослых форму и вкладывает в нее свое собственное содержание. В самом деле, понаблюдайте за тем, что отвечают взрослые на вопросы детей? Почти всегда их ответы начинаются: "Это для того, чтобы..." или "Это как..."

Выражение: "Это для того, чтобы... > употребляется для объяснения того или иного предмета, например:

- Папа, скажи, для чего мотор?

- Для того чтобы машина работала.

- Мама, скажи, для чего электричество?

- Для того чтобы нам было светло.

Ребенок постоянно слышит подобные объяснения и усваивает эти приемы. Но в то же время у малыша есть свой, сугубо индивидуальный взгляд на вещи. Например, он способен замечать мельчайшие детали, на которые взрослый человек может не обратить внимания, а отдельные предметы или определенные цвета приводят его в восторг. Например, ребенку показывают огромную ярко-оранжевую настурцию, а он видит лишь маленькую букашку на лепестке.

Ребенок, пользуясь сравнением, как и взрослый человек, сопоставляет иногда такие предметы, которые нам и в голову не пришло бы сравнивать. Море для него - это большой бассейн, камень - это очень твердый орешек. Один малыш говорил, например: "Мышка похожа на слона". У этих животных (которых мы даже не подумали бы сравнивать!) он заметил общий признак - серый цвет.

Однако ребенок не ограничивается только подражанием взрослым. Он по-своему рассуждает. Он фиксирует то, что слышит от других, и делает собственные выводы. Например, он спрашивает: "Кто у теленка мама?" Ему отвечают: "Корова". "А кто мама у цыпленка?" Ответ: "Курица". И тогда он заявляет: "Мама воды - кран!"

Бывают случаи, когда ни подражанием взрослым, ни логикой невозможно объяснить речь ребенка трех лет. Иногда он произносит фразу абсолютно бессвязную, непонятную, но очень поэтичную. Объясняется это тем, что малышу доставляет удовольствие произносить какое-либо слово. Это слово очаровало его, и он ищет случай употребить его в какой-либо фразе, которая не имеет абсолютно никакого смысла.

Ребенок тонко чувствует магическое звучание слов. Один малыш, услышав фразу: "Это мой друг", придумал слово "мойдука", которым в течение нескольких лет называл все приятное.

Трехлетний малыш буквально упивается звучанием слов. Его словарь становится все более богатым, в особенности он насыщен прилагательными. Пользуясь словами, ребенок развивает способность критически мыслить, вырабатывает личное мнение. Он может сказать своему младшему брату: "Какой ты глупый!" или "Какой ты смешной!"

Глаголы, которые ребенок употребляет в соответствующем времени, доказывают, что он уже лучше различает "вчера", "сегодня", "завтра". Когда говорят "вчера вечером", он понимает, что речь идет о чем-то прошедшем. Он спрашивает: "Уже пора..." Когда ему говорят "завтра", он понимает, что речь идет о том, что будет, но еще не умеет видеть разницу между "завтра" и "через две недели".

Ребенок любит условное, сослагательное наклонение. Он говорит: "Если бы я был хорошим, ты бы дала мне конфетку". У него есть также и любимые выражения. Однако его мысли постоянно перескакивают с предмета на предмет, потому что в этом возрасте у малыша господствует воображение.