Как лучше вести себя, когда ребенку три года

Несколько слов о логике ребенка. Трехлетний малыш осознает только действие и не понимает "намерение". Поэтому ему непонятно, почему его ругают за то, что мама обнаружила стул перед шкафом, в котором лежат лекарства. Он же еще не взял таблетки. Он только собирался это сделать. Слова мамы кажутся ему нелогичными.

Малыш не понимает, например, почему сегодня ему разрешают играть в той комнате, в которую вчера не пускали (потому что там были гости). Для него это тоже может быть непонятно.

Как ребенок понимает время. В речи он использует настоящее, прошедшее, будущее времена. Но его понятие о времени еще расплывчато. Для него все равно: через год или через день - это все "потом". Кроме того, слово "потом" не имеет для него смысла. Если вы хотите сделать малышу приятное, не говорите ему: "Я дам тебе это завтра или сегодня вечером". Советуем сказать: "Когда я вернусь или когда ты ляжешь спать". Он понимает будущее только в связи с конкретным фактом.

Такое представление о времени сохраняется сравнительно долго. В четырехлетнем возрасте он еще будет путать причину и следствие, например: "Холодно, значит, на улице зима". В пять лет он может сказать: "Моя сестра дома, значит, сегодня четверг".

О способности понимать. В присутствии трехлетнего ребенка не следует произносить слова или делать движения, которые могут смутить его. Он многое понимает (значительно больше, чем вы думаете), он всему подражает и все повторяет. Один трехлетний ребенок однажды сказал: "Мама большая транжирка".

Воображение ребенка. Он пришел с прогулки и стал рассказывать: "Я видел на улице медведя". Не говорите: "Это неправда". Либо он выдумал, либо действительно видел медведя (возможно, перевозили дрессированных зверей). И тогда ваше недоверие сильно обидит ребенка.

Не считайте его выдумки ложью. Если ваш ребенок придумывает необыкновенных героев своих приключений, то, может быть, он станет писателем, которым вы будете гордиться...

Надо ли рассказывать ребенку придуманные истории, сказки? Некоторые родители считают, что это делать не следует, потому что сказки уводят ребенка в нереальный мир. Думаю, что они глубоко заблуждаются.

Все детские игры, книги, которые мы читаем детям, вызывают у них воображение. А как без помощи воображения малыш может представить, например, понятие: "Дядя "берет" такси"?

Воображение необходимо как трехлетнему, так и тридцатилетнему человеку. Оно сопровождает нас постоянно. Вам грустно, и вы думаете о том хорошем, что ждет вас завтра, - это воображение.

Все исследователи и изобретатели, все первопроходцы - люди большого воображения. Могли бы они без воображения добиться результата?

Следовательно, нет ничего плохого в том, что мы даем пишу для воображения ребенка. Никогда не надо смеяться над выдуманным другом малыша или насмехаться над "историей", которую ваш ребенок не может рассказать так, чтобы вы поверили ему. В таких случаях обычно ребенок каждые две минуты повторяет: "Правда-правда!"

Советуем никогда не обманывать ребенка, пользуясь его воображением. Чтобы запугать малыша, некоторые родители говорят: "Не будет слушаться, придет страшный человек и возьмет тебя". Прежде всего, это ложь. Ребенок быстро поймет это и не будет верить вам. Кроме того, это злоупотребление нервами малыша. Что было бы с вами, если бы человек, которому вы полностью доверяете, начал бы вам лгать?

Как рассказывать "истории"? Некоторые советы. В "истории", которую вы рассказываете, должны использоваться такие слова и жесты, которые вы можете запомнить, потому что ребенок попросит вас рассказать ее еще раз. Смеяться или молчать надо в одном и том же месте. Рассказ должен быть таким же, каким был в прошлый раз. Это основной принцип. Ребенок часто требует создать ту же обстановку (особенно вечером), по-видимому, для того, чтобы опять получить удовольствие. (Мама должна сесть на то же самое место, свет должен быть таким же мягким, братья и сестры должны быть рядом и т. д.)

Человек, рассказывающий "историю", должен делать вид, что сам верит в нее. Трехлетний ребенок еще очень смутно отличает хорошее от плохого. Но он начинает понимать, например, что чистого и послушного ребенка хвалят, а плохого - наказывают. Если все приключения в сказке происходят с одним и тем же персонажем, то у этого героя должны быть всегда одни и те же достоинства и недостатки. (Кот не может быть сегодня храбрецом, а завтра-трусом.)

Действие рассказа советуем развивать в быстром темпе. Если надо слишком много объяснять ребенку, значит, "история" не удалась. Полезнее, когда ребенок понимает все сам. Однако нужно и немного тайны, чтобы вызывать у ребенка интерес к продолжению рассказа, например такими словами: "Вдруг кто-то постучал в дверь..."

Хорошим расслабляющим элементом является немного смешной персонаж, который изредка появляется в рассказе. Им тоже не следует пренебрегать. Пусть у вас будет запас ключевых слов и фраз, определяющих сюжет повествования, которые вы периодически вкладываете в уста одного и того же персонажа.

Дети обожают в рассказах победу слабого, но хорошего человека над плохим силачом или героические поступки самих ребят.

В рассказах про животных советуем концентрировать интерес на маленьких животных, которые спасаются от опасности или оказываются очень храбрыми и умными. Опасность, угрожающая слабому животному, помощь, которую оказывает ему смелый и сильный зверь, - вот один из мотивов для многих "историй".

Ребенка интересует все, что движется, едет, летает. Его привлекают железная дорога, крупные животные (крокодилы, бегемоты, львы), а также маленькие добрые звери, которые в сказках бывают очень смелыми.

Что любит трехлетний ребенок? Играть с ребенком старшего возраста (минимум пятилетним). Он любит подарки. Иногда поощряйте его хорошие действия сюрпризами, и вы увидете, как глаза малыша будут загораться от радости.

Малышу нравится наблюдать на улице или в доме за работой маляров, слесарей, электриков. Он любит "лечить" знакомых животных: кошку, собаку, птичку, рыбку.

В трехлетнем возрасте малыш начинает рисовать. Появляются непонятные чудовища с огромной головой или с глазами около ушей. Запаситесь бумагой, чтобы у ребенка не появилось желание рисовать на стенах.